高职院校校企合作办学存在的不足

我国正处于高速的发展阶段，新兴技术加剧了行业的变革，行业所面临的竞争更趋激烈，要在复杂的新形势下求发展，高素质的人才是关键。所谓高素质人才不仅仅指具备丰富的理论基础，还要有过硬的实践能力。很显然，校企合作是提升教学质量，提升学生综合能力的重要途径。但就目前来看，校企合作办学体制以及模式上都还有较大的优化空间，因此需要加强研究。

一、校企合作办学的重要作用

高职院校是专业人才的培育基地，更着重于人才的专业技能培养，而良好的专业技能离不开实操支撑，一切理论最终都要靠实践来检验其掌握度。如果学生不具备一定的实践基础，不了解行业对专业的具体要求毕业后是无法很好的胜任就业后具体的工作的。所以，这就决定了校企合作办学的重要性。校企合作办学是以实践与理论相结合的形式来引导教学组织过程的一种方法,以发展职业行动能力和促进个人的全面发展为目标,通过教中有学,学中有练,寓练于做的方式将企业现场情境与课堂教学有机结合,以案例、现场、项目、讨论的实操形式,让学生全面参与进来,将传统的老师传授为主的教学形式转变为以学生为中心的教学转化,使学生在参与式、体验式的学习情境中达到工与学的高度统一,从而更好的激发学生的学习积极性,从心理上转变认知,通过主动全面的学习切实提高个人的综合能力,校企合作办学在引导学生更好的通过探索新知、总结归纳、延伸拓展、课后反思等一系列过程来巩固学习成果,培养符合社会需求的专业性技能型人才具有非常显著的作用。同时也是实现专业教学目标，巩固教学成果的最有力途径。

二、高职院校校企合作办学存在的不足

尽管校企合作、互利共赢的办学理念已经实施多年，但是合作的深度与广度都还有较大的提升空间，主要表现在几个方面，一是校企合作的深度不足，校企合作应该是一个深度参与互动的过程，从企业层面来说，要为校企合作提供有效的实训场地、岗位，参与校企合作的人才培养目标设计、课程设计与开发等等多项事务，就高职学校层面来说，要深入了解企业实际，从岗位的实际需求出发来制定针对性的教学方案，当前，校企合作还停留在表层的提供实训基地上，双方并未就技术研发，员工素养的针对性培育进行深入的探讨与交流。

二是校企合作的质量不高，一方面是由于合作的深度不足所致的，另一方面是由于企业参与校企合作办学的意愿不强，主要表现在实习岗位上，实习岗位多是一些无关紧要的角色，无法深度参与企业的技术、管理中，更谈不上接触企业的核心层了，尽管学生的能力提升是一个循序渐进的过程，但企业出于管理方面的考虑，或是其他因素的考虑，给学校实习生提供的多是基础岗位，没有结合专业的实际要求来有针对性进行人才的培养。

三是师资力量不强，众所周知，当前的社会环境以及行业发展环境都发生了极大的变化，但很多高职院校是自负盈亏的办学模式，无论是在教学设备设施以及授课老师的数量以及质量上都无法全面满足当前高素质人才培养的要求，一部分教师观念落后，接受新理念与学习新方法的意愿都有限，无法有针对性的对教学方法进行改革与创新，这就在一定程度上影响了教学质量。

三、高职院校校企合作办学体制机制创新的策略

（一）争取校企合作保障机制

企业参与校企合作意愿不强的另一个原因是由于回报比不高，很多实习生都只是把在企业实习的经历当做一个跳板，导致企业前期投入的设备、精力得不到应有的回报。基于此，相应的教育主管部门就要充分发挥出职能作用，就校企双方合作中出现的问题进行针对性的解决，首先要建立起良好的校企合作机制，明确双方的职责、权限、为校企合作的深入开展奠定基础。

（二）提高企业的积极性

要从根本上提高企业参与校企合作的积极性，必须从效益最大化的方向着手。一是要将企业的文化、理念、管理办法融入课堂教学中，使得学生深入的了解企业的经营运作流程，让其更好的适应企业的岗位。二是找准企业的需求点，以定向生培养的方式，为企业定点输出人才，比如华为每年都会与各大高校合作，定向招纳人才。一方面学校能为企业的可持续发展提供源源不断的人才支持，另一方面企业能够深度参与课程设计、人才培育目标定位，为学生提供更好的职业规划，培育起其主人翁意识，真正实现校企的合作共赢。

（三）提升学校实力，吸纳优质企业

打铁还需自身硬，高职院校要吸纳到更多优质的企业参与合作。就必须加强内部管理，从学院的实际情况出发，制定具有科学的、具有可操作性的管理机制以及强有力的监督体系。结合管理过程中出现的问题进行分析、总结、改进，不断的优化管理模式，提高管理水平。努力从教学质量上着手，采取科学的手段提高教育教学的水平，加强自身影响力，才能吸纳到更多优质企业，推动校企合作的深入开展。

四、结束语

作为高职院校，除了重视专业技能的培育外，也要将职业道德培养作为管理工作的重点来抓，使学生深入的了解岗位工作的风险性。从思想根源上提高的道德品质和专业能力素质，更好的促进学生的全面发展。

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