数字化时代大学生社会主义核心价值观教育策略研究

一、引言

2019年，国家互联网信息办公室发布的《网络信息内容生态治理规定》提出，鼓励网络信息内容生产者制作、复制、发布含有下列内容的信息：“弘扬社会主义核心价值观，宣传优秀道德文化和时代精神，充分展现中华民族昂扬向上精神风貌的；有助于提高中华文化国际影响力，向世界展现真实立体全面的中国的”。随着数字技术的快速发展，互联网社交媒体成为年轻一代获取信息和知识的主要渠道，微博、微信、抖音等平台的微传播现象日益明显。本研究探索如何通过互联网微传播机制，特别是在微博、微信和抖音等社交媒体平台上，有效地开展大学生社会主义核心价值观教育，为构建健康和谐的网络环境贡献力量。

二、文献综述

关于社会主义核心价值观教育的相关文献资料较为丰富，近年来，不少学者从网络、新媒体等视角出发开展社会主义核心价值观教育的问题、对策、模式等方面的研究。付尧尧认为，网民规模不断壮大、网络现象复杂叠生、网络阵地亟待加强。王海威认为短视频已成为开展大学生社会主义核心价值观教育的重要渠道。崔庆淼发现新媒体如微博、微信等已经渗透到高校师生的学习和生活中，成为他们获取信息、表达观点的重要渠道。新媒体平台的互动性和便利性，有助于激发学生的参与热情和创造力。张蓓研究认为微博意见领袖以其多元化的身份、强大的信息获取能力、传播能力以及舆论引导能力，深刻影响着青少年的价值观，给青少年社会主义核心价值观教育带来了严峻挑战和宝贵机遇。

数字化时代，信息的有效传播与接收是关键。关于数字化时代信息有效传播的理论，美国社会学家保罗·拉扎斯菲尔德等人在1940年大选期间的调查报告《人民的选择》提出了“两级传播”理论，强调信息从媒体到大众的传播过程中，存在着意见领袖这一中介角色。该理论认为，大众传播的信息不是直接流向受众，而是需要经过意见领袖这个中间环节，即表现为“大众传媒—意见领袖—一般个人”的两级传播过程。本文将运用该理论探索数字化时代开展大学生社会主义核心价值观教育对策。

三、数字化时代大学生对网络认知等现状调查

针对高校本科大一、大二的学生开展网络资讯的关注度、关注方式、信息辨别能力等方面的调查，共回收152份有效问卷。

调查显示，大学生了解时事资讯，83.55%的大学生依靠网络渠道，其次是通过电视媒体、朋友谈论了解时事。大学生对于网络上最敏感的话题内容主要包括男女地位相关的讨论（占比24.34%）、政治军事领域话题（24.33%）、贫富差距（15.8%）、娱乐偶像主题（8.55%）、恋爱关系话题（6.58%）、及其他（占比20.39%）等。80.92%的大学生认为自己容易受到别人观点的影响，跟风失去自主判断力；62.5%的大学生普遍认为，数字化时代和网络媒体能够让普通人看到更多的社会问题，有利于推动社会层面的改革与进步。42.76%的大学生认为网络发言是言论自由的体现；32.24%的大学生认为网络会引发一些人群的消极态度。

结果表明，当代大学生的价值观、社会参与意识、媒介素养、心理状态等受到网络、媒体的影响。数字化时代的大学生有以下几个明显特点：（1） 高度的参与度和敏感性：大学生普遍对网络有很高的参与度，他们乐于在网络平台上发表自己的观点，关注社会热点，积极参与公共讨论。他们对于网络舆情的变化也非常敏感，能够快速捕捉到网络上的各种信息。（2）多元的价值观念：随着信息获取的便利化和多元化，当代大学生的价值观念也呈现出多元化的趋势。他们在看待网络舆情时，往往会根据自己的价值观念做出判断，对于一些涉及道德、公正、平等等议题的网络舆情，会表现出强烈的兴趣和关注。（3）理性的批判意识：当代大学生的批判意识更为强烈。他们会多方求证，理性分析，形成自己的判断。这种批判意识有助于他们更好地理解和应对网络影响。（4）媒介素养的提升：随着网络技术的普及和媒介教育的深入，当代大学生的媒介素养得到了很大的提升。他们能够更好地理解和运用网络媒介，对于网络舆情的传播和影响有更为清晰的认识。（5）心理压力与挑战: 网络的复杂性和多样性给当代大学生带来了一定的心理压力和挑战。一些涉及争议、冲突、暴力等内容的网络舆情可能会引发他们的焦虑、困惑甚至恐惧。因此，加强大学生社会主义核心价值观教育，是高校和社会需要重视的问题。

四、数字化时代大学生社会主义核心价值观教育的对策

（一）发挥意见领袖的影响力

在信息传播的过程中，意见领袖扮演着至关重要的角色。他们不仅是信息的传递者，还是价值观的引导者。为了有效传播社会主义核心价值观，我们需要识别和培养不同领域的意见领袖，包括教师、学者、社会名人以及活跃的大学生领袖等。这些意见领袖能够通过他们的社交网络和影响力，将社会主义核心价值观以更为生动和易于接受的方式传递给广大的大学生群体。

（二）利用互动式内容提升学生的参与感

社交媒体的迅速发展，极大地改变了信息传播的方式。为此，可以通过设置专题讨论、话题挑战等形式，鼓励大学生围绕社会主义核心价值观进行讨论。例如，可以在微博上发起“我的价值观故事”话题，邀请大学生分享他们的亲身经历，如何在生活中践行社会主义核心价值观。此外，利用社交媒体的数据分析能力，可以对大学生的兴趣和行为进行分析，推送个性化的内容，提高教育的针对性和有效性。

（三）注重内容创新与多样性

内容创作上，须注重创新与多样性。例如结合国家重大纪念日、社会热点事件等，设计具有时效性和相关性的教育活动，激发大学生的参与热情。在国家重要节日如国庆节、五四青年节等，组织主题活动，结合歌曲、短视频、微电影等多种艺术形式，传递社会主义核心价值观。通过生动的表现手法和富有感染力的内容，增强教育的趣味性和吸引力。此外，建立在线社会主义核心价值观教育社群，通过论坛、微信群等形式，聚集对这一主题感兴趣的学生，形成积极的讨论氛围。

（四）强化情感共鸣与价值观传递

情感共鸣是提升价值观教育效果的重要因素。通过讲述感人故事，可以更好地引起学生的情感共鸣，增强他们对社会主义核心价值观的认同感。例如，可以通过纪录片、短视频等形式，讲述身边的英雄事迹和感人故事，让学生在观看中感受到社会主义核心价值观的力量。将社会主义核心价值观内化到故事情节、人物形象和视觉符号中，使得教育内容更具吸引力。通过塑造一系列积极向上的正面人物形象，传递正能量，鼓励大学生主动学习身边的榜样，积极践行社会主义核心价值观。

文章来源：  《河南经济报》   https://www.zzqklm.com/w/qt/34236.html