新质生产力重要论述亟待融入思政课

习近平总书记关于新质生产力的重要论述是对马克思主义生产力理论的创新和发展，进一步丰富了习近平经济思想的内涵，为新时代新征程推动生产力高质量发展，全面推进中国式现代化建设指明了前进方向、提供了根本遵循。党的二十届三中全会明确提出，要健全因地制宜发展新质生产力体制机制，健全相关规则和政策，加快形成同新质生产力更相适应的生产关系，促进各类先进生产要素向发展新质生产力集聚，大幅提升全要素生产率。与党的创新理论武装同频共振、因事而化、因时而进、因势而新，是推进思政课建设的基本原则。因此，新质生产力重要论述必须及时融入思政课，才能使其真正发挥落实立德树人根本任务关键课程的作用，有效履行用党的创新理论铸魂育人的神圣使命，培养堪当民族复兴重任的时代新人。
一、扭住思政课关键，厚植融入基础

办好思政课关键在教师。新质生产力重要论述融入思政课的前提基础是强化思政课教师队伍的教育与建设，充分调动思政课教师研究、阐释、传播新质生产力重要论述的积极性、主动性和创造性，引导思政课教师有效提高讲好新质生产力重要论述的能力。第一，思政课教师个人要深思悟透新质生产力重要论述，扎实深钻论述原文，拓展研读专家学者对论述的诠释，对论述中集成的新观点、新论断、新提法进行梳理总结，培植新质生产力重要论述的知识底蕴，进而提升课程教学的学理性。第二，思政课教学团队要集体协作形成讲好新质生产力重要论述的合力，发挥集体智慧，调动每门思政课程教研室或教研组的作用，围绕新质生产力重要论述讲授，通过主题党日、专题研讨等形式群策共学，分课程组织任课教师有针对性地开展集体备课，进而提升课程教学的整体水平。第三，思政课保障部门要积极支持思政课教师学践研结合，设立新质生产力重要论述研究阐释专项科研项目，鼓励思政课教师从不同方面进行研究和解读，引导思政课教师从耽于书斋的纯理论著述递进为理论著述与资政建议并重、专业研究和社会服务交互共进的复合型研究，助推科研反哺教学，便利思政课教师到新质生产力集聚的战略性高新技术企业挂职锻炼和蹲点调研，学习、实践和研究相互融合，使对新质生产力重要论述的义理性探讨跃升为对新质生产力重要论述在立德树人层面的实践性探索，进而提升课程教学的精准性。
二、完善思政课内容，明确融入目的

办好思政课旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。新质生产力重要论述融入思政课的根本目的就是要培养德才兼备的推动新质生产力加快发展的引领者、实践者和建设者，围绕融入目的，要深化新质生产力重要论述与思政课教学内容的有机融合。首先，在思政教育的精髓要义基础上精准提炼新质生产力重要论述融入思政课教学内容的知识要点，科学设定新质生产力重要论述的核心要义、精神实质，丰富内涵、实践要求四个方面的教学目标，以增进学生对新质生产力重要论述的政治认同、思想认同、价值认同、情感认同，实现对新质生产力重要论述的全面、系统、深刻理解。其次，围绕新质生产力重要论述设计课程模块，理顺新质生产力重要论述整体融入和分课程融入的关系，结合课程自身的基本性质、课程教材的基本内容、课程覆盖的基本学段，构建由“公共必修课+选择性必修课+选修课”搭配组建的新质生产力重要论述课程群内容体系。最后，将新质生产力重要论述锚定为不同思政课课程中的重要共性问题，根据各门课程的教学差异性，通过对共有教学知识点同一性与差异性的准确认识与把握，在各门课程之间建立知识边界辐射相交、逻辑严密的复式连接关系，灵活运用链接式融入或问题式融入方式，构建完整的新质生产力重要论述课程群教学体系。
三、创新思政课教法，确保融入质效

  思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。多路并进创新教学方式方法是实现新质生产力重要论述入脑入心见于行的应然之举。一要深挖细掘课堂教学主阵地，加强课堂叙事体系建设，把新质生产力原理寓于故事之中，切实增强融入的鲜活度与生动性；将新质生产力重要论述讲授置于情境之中，打造师生合作探究的讲授模式，积极运用小组研学、情景展示、课题研讨、课堂辩论、知识竞赛、短视频制作等方式，最大程度调动学生主观能动性，切实增强讲授效果，促使学生知信行统一。二要数字赋能网络教学云阵地，开设新质生产力重要论述“云课堂”，运用全息影像技术、虚拟现实技术、AI技术、元宇宙等多种前沿科技和信息技术手段打造智慧虚拟课堂，让发展新质生产力推动高质量发展的实践“活起来”“动起来”“潮起来”，构建在具有真实感与现实映射性的沉浸式数字交互空间中感受新质生产力伟力的技术实现形式，切实拓宽融入的空间和渠道。三要开门共建实践课堂辅阵地，大力吸纳大国工匠、优秀科学家、创新型企业高管等融入新质生产力重要论述课程教师队伍，培育建设新质生产力实践教学基地，完善实践教学制度体系，切实凝聚融入的社会合力。

文章来源：  《河南经济报》   https://www.zzqklm.com/w/qt/34236.html