《习近平与大学生朋友们》对高校思想政治教育的价值与启示

由中国青年出版社出版的《习近平与大学生朋友们》第一卷、第二卷是一部经典的思想政治教育文献。书中以49篇“采访实录”忠实记录了习近平总书记从地方工作期间到中央工作以后同各界高校青年学生交流、交往、交心的感人故事，以“当事人讲当年事”的形式展示了习近平总书记与青年学生的互动过程，为高校提供了做好新时代大学生思想政治工作的鲜活教材，是新时代大学生思想政治教育的生动范本。深刻把握《习近平与大学生朋友们》对高校思想政治教育的重要价值与启示，并把书中蕴含的思想政治教育理念、方式应用于思想政治教育实践，提升思想政治教育实效，增强思想政治教育的针对性与吸引力。

　  一、《习近平与大学生朋友们》对高校思想政治教育的重要价值

　　（一）为优化思想政治教育话语树立了良好典范

　　《习近平与大学生朋友们》为高校思政教育提供了鲜活的话语体系指引，使思想政治理论更贴近青年学生的认知与语境。该书综合运用青年视角、当事人回忆、故事再现、场景还原等方式，以“小故事”阐明“大道理”，以具体生动的语言诠释深刻的思想和道理。例如，书中既记录了习近平总书记和大学生“侃大山”式的亲切交流，也呈现了总书记引用经典名句、历史故事来讲述理论的场景。这种将宏大理论融入鲜活话语的做法，有效避免了传统思政话语的空洞枯燥，使理论宣讲摆脱了生硬的说教，转为生动活泼、青年乐于接受的“思政大餐”。

　　在理论层面，该书提供蕴含了优化思政话语体系的理论指导。马克思主义理论强调，理论必须与受众的实际需要相结合才能发挥力量：“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。”习近平总书记在与大学生交流中强调要将深厚的理论转化为通俗易懂的语言。例如，他向厦门大学学生张宏樑指导学习马克思主义经典的方法时提出，要把马克思主义原著“厚的读薄，薄的读厚”。他解释说，对于《资本论》这样的经典著作，要反复阅读、多层次精读，从中提炼精髓，把复杂理论转化为清晰要义；而对于《共产党宣言》则要联系中国历史和现实背景深入理解，将“薄”的经典读出更厚重的意义。这种深入浅出的话语艺术体现了马克思主义“理论联系实际”的学风。通过“小故事讲大道理”，习近平总书记将抽象理论融汇进具体情境和青年话语，既保证了政治性的严肃高度，又增强了学理性和亲和力。

　　在实践层面，该书提供了优化思政话语体系的实践范式。两卷书按照习近平总书记从地方到中央工作的历程展开，将青年学生的故事与新时代中国特色社会主义思想的发展脉络相衔接。这种叙事逻辑实现了历史与理论的统一，使思政话语既有历史厚度又具时代内涵。比如，书中呈现了习近平总书记在不同历史阶段对青年寄语的演变：从福建工作时期嘱托学生“要当实干家，不做‘客里空’”（脚踏实地、不说空话）到新时代号召青年“立大志、明大德、成大才、担大任”，话语风格随着时代发展而丰富，但一以贯之的是对青年成长成才和担当奉献的殷切期望。这些丰富案例为高校思政教师提供了鲜活的素材库，展示了将思政理论融入故事讲述，将宏大叙事转化为青年听得懂、愿意听的生活化语言的话语范例。同时也是高校思政教育话语体系优化的有益指引——构建既庄重权威又生动鲜活、既理论深刻又易于传播的思政话语体系，使思政教育真正“飞入寻常学生家”。

　　（二）为改善思想政治教育方式指明了科学路径

　　《习近平与大学生朋友们》汇聚了众多习近平总书记亲自开展思想政治工作的案例，是改进高校思政教育方法的生动教材。习近平总书记长期高度重视青年工作和思政课改革，他强调“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”。该书中记录的种种实践，正是对这一要求的具体诠释，为思政教育工作者提供了宝贵的方法论。

　　首先，习近平总书记善于运用调查研究和问题导向的方法开展思想政治教育。在地方工作期间，他多次深入高校调研，与师生座谈，了解青年所思所需。例如，习近平总书记任宁德地委书记期间，两年内先后6次深入宁德师专调研指导，两次为师生作形势与政策报告。在报告会上，他没有空谈教条，而是结合实际阐述了中美农业发展差异、闽东地区扶贫工作的实践。他还强调高校要坚持社会主义办学方向，勉励青年“投身改革建设洪流，在实践中施展才华，实现有意义的人生价值”。这些内容紧扣时代和地方实际，将国家战略、地方发展与青年个人成长紧密联系，为思政课提供了鲜活的案例教学素材。同时，问题导向的教育方法不仅使理论讲解有的放矢，更激发了学生的兴趣和共鸣。

　　其次，习近平总书记注重理论传授与方法指导相结合，培养青年独立思考和学习能力。书中记录他多次担任“导师”角色，为学生传授学习马克思主义经典的方法论。在厦门大学，他以副市长身份指导张宏樑等学生阅读《资本论》，不仅分享自己在梁家河插队时煤油灯下通读3遍《资本论》的经历，还系统传授了读书方法以及“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的勤学理念，都体现了他对自主学习与知行合一的重视。他强调，学习经典不仅为考试，更为真正搞懂弄通，从“读懂论点论据”到“投身社会实践验证理论”，将理论教学与社会实践融为一体。这些宝贵经验为高校思政教师改进教学方法提供了有益指导：一方面，要教授学生科学的理论学习方法，培养批判思维和实践能力；另一方面，要将课堂讲授与课外实践相结合，引导学生在社会大课堂中受教育、长才干、作贡献。

　　再次，该书展示了丰富思想政治教育教学载体与形式的路径。习近平总书记在高校开展思想政治教育不拘泥于课堂讲授，还通过开报告会、座谈会，书信来往等多种形式与青年交流。例如，他曾以福建省委常委身份两次到福州大学、福建师大等高校作形势政策报告，为学生分析国际国内大势；又曾以浙江省委书记身份走上浙江省人民大会堂，为数千大学生作“理想·价值·人文精神”主题报告。这些报告既有思想高度又风趣接地气，使会场气氛热烈，学生竞相聆听。此外，他利用书信与青年交流思想，如给复旦大学《共产党宣言》展示馆学生党员回信谈理想信念。据书中记录，习近平总书记总是及时回应青年关切：无论是学生来信请教，他亲笔回信约见面谈；还是学生遇到学业困惑，他热情指导解惑。这启示我们，思政教育应善于拓展“第二课堂”和交流渠道，通过主题活动、网络平台、书信互动等多元途径，与学生建立更紧密的联系，从而增强教育实效。

　　总而言之，《习近平与大学生朋友们》为改进高校思政教育方法提供了宝贵范例。思政教师可从中学习习近平总书记以情动人、以理服人、以行育人的方法论：坚持问题导向、理论联系实际，运用互动交流和案例教学激发学生兴趣，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。这部书本身也可作为思政课的案例教材和补充读物，其中记录的诸多故事如“习近平与厦大同学共研《资本论》”“习近平在哈工大观摩机器人比赛”等，都能成为课堂上贴近学生的鲜活案例。通过这些故事，学生更容易理解党的创新理论在实践中的运用，从而将书本知识转化为行动指南。

　　（三）为增强思想政治教育亲和力提供了生动指导

　　思想政治教育的亲和力体现在教育者真正走进青年学生的心里。习近平总书记在与大学生交往交流中所展现的真挚情感和人格魅力，为思政教育如何增强亲和力树立了榜样。

　　首先，习近平总书记对青年真诚的关怀和尊重拉近了与学生的距离。书中多个故事生动再现了习近平总书记与大学生亲切互动的场景：他会在百忙中抽空到学生宿舍看望留校过年的同学，农历小年给他们带去新春祝福并幽默地说“我很愿意和我们的同学们‘侃大山’”。“侃大山”是极为生活化的说法，表现出习近平总书记平易近人的一面。正因为这种发自肺腑的关怀，大学生感受到了由衷的亲切感和信赖感。在浙江考察时，习近平总书记准时来到会场，与等候的师生热情打招呼，亲和大气，沉稳平易。在北京冬日的大学校园，他和大学生一起植树、聊天，询问学习生活情况。一系列细节都体现出习近平总书记将大学生视作“朋友”。正是这份平等真诚的态度，使思想政治教育不再是高高在上的说教，而是春风化雨般的交流。这种交流方式极大提升了思政教育的亲和力，让大学生愿意倾听、乐于接受。

　　其次，书中展示了习近平总书记以身作则、率先垂范的人格魅力，对大学生具有强大的感染力和号召力。例如，他年仅15岁下乡插队时，就在艰苦条件下手不释卷，点着煤油灯啃读《资本论》，并记下厚厚的读书笔记。他多次告诉张宏樑：“我自己把‘自找苦吃、为老百姓做事’作为第一信念。”同时还讲述了他在梁家河工作时经历“跳蚤关、饮食关、生活关、劳动关、思想关”的故事。他以自身经历告诉大学生：“年轻人就应该要求进步，积极入团入党，利用一切机会锻炼自己。要艰苦朴素，要‘自找苦吃’啊。”这些真情流露的话语，通过书中当事学生的回忆娓娓道来，深深打动了新时代的青年读者，使他们真切地体会到共产党人“读书明理”与“自找苦吃”的精神世界。习近平总书记以实际行动诠释理想信念的力量，这比空洞说教更具感染力，大学生在敬佩中受到教育，在共鸣中受到激励——这正是增强思政教育亲和力的关键。

　　再次，习近平总书记在与大学生互动中展现出的平易近人和幽默风趣，为思政教育增添了人格魅力的光彩。书中多次提到他幽默的语言和亲切的称呼。如福建师范大学附中“福州班”的学生亲切地称他“习叔叔”，因为他不仅倡导创办定向舞蹈班支持地方文艺人才培养，还在赴京出差时特地看望这些外地求学的孩子们，给他们带去电视机等训练设备。他勉励孩子们好好学习，将来为家乡文化事业作贡献。这使孩子们感受到一位长辈的关爱和期望。“习叔叔”连续多年资助贫困学生圆梦大学的故事广为流传，十二年如一日的资助背后，是一位国家领导人对人民子弟真挚的爱心与责任心。这些细节无不体现习近平总书记的人民情怀和人格魅力。思想政治教育是做人的工作，思政教师应以人格魅力感染人、以真挚情感打动人，从而显著提升思政教育的亲和育人成效。

　　总之，《习近平与大学生朋友们》通过大量真实故事，示范了如何增进思政教育的亲和力：走进学生、关心学生，做学生的知心人、引路人。思政教师只有走进青年，才能使思想政治教育直抵人心，在春风化雨中达到立德树人的效果。

 　 二、《习近平与大学生朋友们》对高校思想政治教育的启示

　　（一）不断优化思想政治教育话语体系，牢牢把握新时代思政教育的主动权

　　新时代坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，需要不断推进马克思主义中国化、时代化、大众化，推动思政教育内容与形式的创新，构建青年乐于接受的新颖思政教育话语体系。首先，高校思政教育应当与时俱进地丰富话语载体，关注学生的语言习惯和心理诉求，不断调整话语内容与表达，使之更加契合青年学生的思想实际和认知特点。书中展示了习近平总书记善于用“小切口”讲“大道理”，用通俗朴实的语言阐释马克思主义基本原理的话语艺术，使大学生易于理解和接受，在无形之中拉近了理论与受教育者之间的距离。通过鲜活的故事、平实的语言来传播理论，正契合马克思主义“从群众中来、到群众中去”的要求。新时代教育主体应在思想政治教育中融入青年喜爱的网络语汇等鲜活生动的表达，使社会主义核心价值观的传播润物无声。只有当理论话语与青年话语相通共鸣时，思想政治教育才能取得入脑入心的效果。其次，教育者要树立以生为本的理念，充分尊重大学生的话语主体地位。当代大学生主体意识和平等意识显著增强，渴望在思政教育过程中拥有平等对话权利，传统的单向灌输学习模式难以打动学生。因此，高校思政教育者必须打破传统居高临下说教、学生被动接受的模式，重视师生平等对话，回应学生关切，增强话语互动性。同时，思政教育者应赋予学生表达思想的空间，让思政教育成为“对话”而非单向的“规训”。总之，不断优化思政教育话语体系，要在“守正”中突出马克思主义理论底色，在“创新”中形成青年喜爱的表达方式，从而提升思政教育的说服力和感染力，满足新时代大学生的成长需求。

　　（二）思政教育应坚持理论教学与实践教学并重，不断创新形式以增强实效

　　思想政治理论只有同社会实践相结合，才能真正转化为学生的信念和行动。首先，要深化课堂教学改革，贯彻习近平总书记提出的“八个相统一”原则，将政治性和学理性、灌输性和启发性等有机结合。教师既要讲清理论逻辑，又要回应学生关切，以透彻的学理分析说服学生。在理论教学中坚持“在改进中加强、在创新中提高”，及时更新教学内容，融入新时代的新思想、新政策、新案例，使教材理论与时俱进。同时，丰富教学手段，避免空洞说教和形式主义。思政教师应善于运用多样化的教学方法，例如案例分析、情景模拟、课堂讨论、辩论赛等，把抽象的政治理论讲深、讲透、讲活。此外，应针对不同专业、年级学生的特点实施分层分类教学，提升教学的精准性。例如，对理工科学生侧重爱国奉献精神与科技报国案例，对文科学生侧重理想信念与社会责任讨论，使理论教学内容与学生专业背景和兴趣相契合；对低年级学生侧重学习方法、职业规划方面的引导，对高年级学生注重学业深造、职业发展方面的引导，从而增强吸引力和实效性。其次，要积极拓展第二课堂，构建“大思政”育人格局。思想政治教育要取得实效，离不开实践环节的支撑。书中习近平总书记带头走出课堂、走出校门的实践表明，社会生活本身就是最生动的思政课堂。高校应将思政小课堂与社会大课堂结合，组织学生参与志愿服务、社会调查、红色基地研学等，让学生在亲身实践中体悟国情社情，把课堂上学到的理论运用于现实，深化对党的创新理论和社会主义核心价值观的理解。正是在“知行合一”的过程中，学生的理想信念才能真正扎根，思想政治教育的效果才能更加持久深刻。再次，还应运用新媒体平台开展网络思政教育，用大学生喜闻乐见的方式互动交流，不断提高思政教育的吸引力和感染力。通过分层传播策略，在浅层以生动视觉吸引注意力，在深层设置讨论互动引导学生深入思考，从而既提高参与度又保证思想深度。正如书中所示，当思政教育贴近现实、贴近生活，学生才能真正感受到思政内容“有用”“有趣”，才能将理论内化于心、外化于行。

　　（三）高校应切实增强思想政治教育的亲和力，使春风化雨式育人方式成为思政教育的主旋律，从而更好实现立德树人的目标

　　思政教育的目标不仅是知识传递，更是价值观内化和行为实践。思政教育的亲和力能缩短教师与教育对象的心理距离，推动学生将理论转化为行动。增强高校思想政治教育的亲和力，需要从教师、内容、方法、环境等多方面综合施策，持续用力。首先，亲其师，方能信其道。师者爱人，思政教师首先要发自内心热爱青年、服务青年。书中记录了习近平总书记在担任地方领导以及党和国家领导人时与大学生亲切交流、交心的场景，凸显了习近平总书记对青年的真挚情怀与亲和力。高校思想政治工作者应以此为榜样，做学生思想的倾听者、生活的关心者、成长的引路人。具体而言，教育者应走出办公楼，多深入宿舍、食堂、社团活动，与学生平等交流，了解他们的真实想法和困难，以实际行动关心帮助学生。只有当学生感受到老师的诚意和温暖时，思政教育才能由“管教”转为“引导”，事半功倍。此外，学校也应营造尊重学生主体性的育人环境，搭建师生交流的平台。通过丰富多彩的主题班会、团日活动，以及线上线下的互动渠道，缩短师生心理距离，增强思想政治工作的亲和力和针对性。其次，增强亲和力还需要从思政教育的内容上下功夫。课程内容要贴近学生现实生活。教师应密切关注大学生的思想动态和关心的话题，将社会现实热点、青年关切问题融入教学案例，引发学生产生思想共鸣。再次，一个有温度的校园育人环境能够有效提升思政教育的亲和力。高校应尽力营造“亦师亦友”的师生关系文化，提倡教师走进学生、关心学生。在课堂内外，教师都应保持平易近人的态度，倾听学生心声，及时解答他们在思想、学业、生活上的困惑，把解决思想问题和解决实际问题结合起来，加强对学生的人文关怀和心理疏导。

文章来源：《延安日报》 https://www.zzqklm.com/w/qt/36984.html