红色文化融入高中舞蹈课堂的思政教育路径探究 ——以《红色娘子军》舞蹈片段为例

摘要：在新时代立德树人的教育导向下，国家对精神文化建设高度重视，课程思政已成为深化教育改革的重要纬度，将红色艺术作品融于高中舞蹈课堂教学中，是实现思政教育的重要途径。其中，选用红色文化结合舞蹈进行教学的方式具有天然的文化优势，红色文化作为中华民族的精神标识，其革命精神与高中文史课程已形成的系统的教学体系相匹配，而舞蹈艺术的具身认知特性与青少年的审美接受特点具有天然的适配性。鉴于此，文章聚焦于高中舞蹈教育场域，探索红色文化与高中舞蹈思政课堂的融合创新路径，通过将红色文化嵌入舞蹈教学，丰富舞蹈课堂内涵，提升学生思想政治素养，传承红色基因，同时促进学生全面发展。并试图将思想政治教育与舞蹈艺术教育结合，以期形成一套具有科学性、民族性的教学模式，提出一条可行的实践路径。

关键词：高中舞蹈教育；思政教育；红色文化；舞蹈欣赏；《红色娘子军》

舞蹈作为艺术的一种，不仅仅是肢体上的动作训练，对于普通高中学生而言，其背后蕴含的传统文化与宝贵精神，更能有效提升青少年的审美能力和文化认同感。2022年教育部印发的《新时代中小学思政课建设的新蓝图》中提出，扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，丰富思政课教育内容，将课程思政有机融入各类课程教学，深入实施跨学科综合育人。基于此，舞蹈课程在教学内容方面也被赋予了新的使命与要求：其教学内容需紧密结合学生的年龄特点和学科特征，着重落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义核心价值观有机融入其中，同时注重对中华优秀传统文化、革命文化和先进文化的学习与教育，以此来充实并丰富学生的社会责任感、创新精神和实践能力。在此背景下，把红色文化蕴含的思想政治教育与舞蹈艺术深度融合愈发重要，高中舞蹈课堂作为艺术教育的关键阵地，具备独特的育人功能。将红色文化元素融入其中，既能为舞蹈教学注入深厚精神底蕴，又能开辟思政教育新路径，让学生在艺术熏陶中领悟革命精神、树立正确价值观。教师将红色文化资源融入舞蹈教学，通过欣赏、学习红色舞蹈，提升学生对红色舞蹈文化的认同与喜爱，引导其感受传统文化、革命文化魅力，传承弘扬红色文化。最终，实现美育教育与育德树人的有机统一，培养出德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人。

1.为文化深耕：红色文化渊源与内涵

自华夏文明起始，中国人就与红色结下了千丝万缕的深厚情缘。从远古祭祀仪式的赤红色颜料，到封建王朝朱红的宫墙、大门彰显皇权，红色在中国社会秩序与精神象征层面地位独特。红色深深扎根于我们民族的骨骼之中，作为中华民族独特精神标识的一抹亮色，跨越时空界限，从历史深处走来，伴随时代发展熠熠生辉，持续为中华民族的伟大复兴征程注入永不枯竭的动力源泉，让华夏文明的薪火在红色的映照下代代相传、生生不息。

1.1红色文化渊源

    红色文化诞生于波澜壮阔的新民主主义革命时期，宛如一部鲜活的编年史书，镌刻着中国共产党栉风沐雨、砥砺奋进的百年征程，是党携手人民在荆棘载途的拼搏之路上沉淀而成的璀璨精神瑰宝与厚重文化富矿。其间凝聚着广大人民群众质朴炽热的思想情愫、矢志不渝的理想信念与不懈追逐的崇高目标。红色文化资源像一座包罗万象的宝库，不仅内涵丰盈醇厚，表现形式亦多元绚丽。如以毛泽东同志为典型代表的红色伟人，他们高瞻远瞩、运筹帷幄，用智慧与勇气为民族谋出路；如井冈山、嘉兴南湖等承载历史温度的红色遗址，在崇山峻岭间诉说着艰苦卓绝的斗争岁月，红船悠悠飘荡承载着开天辟地的伟大梦想；还有那一首首从峥嵘岁月里传唱开来的歌谣，如《浏阳河》《义勇军进行曲》，还有舞蹈艺术领域《红色娘子军》以刚健婀娜的舞姿演绎巾帼不让须眉的豪情，《兄妹开荒》展现军民齐心搞生产、共克时艰的温馨画面，《热血当歌》则将热血青年投身革命的激情澎湃诠释得淋漓尽致。这些由革命实践孕育而生的先进观念、不朽精神以及琳琅满目的文艺创作，共同勾勒出红色文化的雏形初貌。

尤为重要的是，这些熠熠生辉的红色文化资源内核深处，深植着“军民团结、艰苦奋斗”的精神根脉，是思政育人的鲜活教材，为开展学生思政教育提供了多元的优质载体。一方面，借助红色故事、文艺作品的沉浸式体验，能让学生仿若置身历史现场，真切感受到先辈们的热血与担当，从而激发内心深处的爱国情怀与民族自豪感；另一方面，通过深入剖析红色文化中的精神密码，助力学生树立正确三观，培养坚韧不拔、团结协作的优秀品质，使其在成长之路行稳致远，成长为担当民族复兴大任的时代新人，让红色基因代代相传、永绽光芒。

1.2红色文化内涵

    红色文化底蕴深厚，它诞生于中国共产党领导的革命斗争，是百年奋斗的见证与精神结晶。红色舞蹈作为红色文化的艺术化身，独具魅力与内涵。它扎根于中国共产党领导的革命历程与奋斗实践，是红色文化的生动艺术表达。其动作、节奏与编排传递着爱国主义情怀，舞者以激昂的姿态展现对祖国的热爱与忠诚，如《红色娘子军》中对巾帼英雄形象的塑造，彰显了为民族解放而拼搏的决心，它重现艰难困苦，凝聚艰苦奋斗精神，激励人们困境中奋进。同时，它承载历史记忆，后人借此领略往昔波澜壮阔，汲取力量传承红色基因，在新时代砥砺前行。

红色舞蹈作为极具特色的舞蹈形态，紧扣中国共产党引领人民奋进的红色历史脉络。源起无产阶级革命运动的文化根基，以建党历程中的伟大革命与英雄主义精神为核心要义。从新民主主义革命启航，伴随民族复兴征程一路同行，既一脉相承过往，又与时俱进吸纳时代特质，兼具当代审美与革命情怀。宛如一部生动的身体记录史，取材真实，用带有时代和地域特征的肢体语言，定格人民在不同阶段的生活百态；又似一股强劲的精神推动力，紧密贴合国家大政方针与政治抱负，凭借积极正向的力量宣传思想、激励斗争、教化民众。在中国共产党的发展进程中，红色舞蹈完成自我身份塑造，于百余年社会沧桑巨变里持续沉淀、丰富文化内涵，深度融入时代浪潮，成长为涵养红色精神谱系、承载厚重历史记忆的独特艺术载体。

2.为教育赋能：红色文化元素融入高中舞蹈思政课堂之必要性

在高中教育体系中，舞蹈课堂不仅是培养学生艺术技能的场所，更是塑造学生价值观和思想品格的重要阵地。将红色文化元素融入高中舞蹈思政课堂，具有多方面的重要意义和必要性。舞蹈作为一种直观、生动的艺术形式，能够将红色文化中的英雄事迹、奋斗精神具象化。学生在舞蹈欣赏、参与舞蹈创作、表演过程中，切身体会先辈们的艰辛与坚韧，相较于传统思政课堂说教，更易引发情感共鸣，深入理解爱国主义、集体主义等思政内涵。红色文化主题舞蹈要求学生具备精湛技艺的同时，深入挖掘角色内心世界，塑造有血有肉的革命者形象。这一过程锻炼舞蹈表现力，更锤炼学生品德，培养其敬业、奉献精神，实现艺术追求与人格塑造双赢。

2.1思政教学宗旨与红色文化的适配度

舞蹈教学与思政相结合，是引导学生树立正确思想观念、价值观念、艺术观念的重要手段。与传统舞蹈教学素材相比，红色舞蹈背后的故事为学生提供了更多创作灵感，学生可以深入挖掘历史细节，将在文史课程中所学知识运用在舞蹈课堂中，进行跨学科联系，将情感融入舞蹈动作创新，提升舞蹈表现力与创造力。《红色娘子军》作为经典的红色舞蹈作品，以独特的舞蹈语言展现了革命时期女性的英勇抗争和坚定信念。在高中舞蹈课堂中引入《红色娘子军》舞蹈片段，能够让学生近距离接触和感受红色文化的魅力，使这些珍贵的文化遗产得以传承和弘扬。通过学习和演绎红色舞蹈，学生可以深刻理解红色文化所蕴含的爱国主义、集体主义、艰苦奋斗等精神，将这些精神融入到自己的思想和行为中，成为红色文化的传承者和传播者。此外，学生在沉浸式创排过程中，通过肢体记忆深化对“井冈山精神”“长征精神”等红色基因的情感认同，使舞蹈教室成为流动的思政课堂。

2.2思政教学融入舞蹈教学的育人价值

新时代下舞蹈与思政教育的交叉教学，是践行“立德树人”的重要保障。舞蹈课程与思政教育的结合，有利于培养学生正确的思想意识和文化素养，提升学生人文素质。从思想引领层面看，舞蹈教学为思政教育搭建了极具感染力的实践平台。学生在鉴赏、学习、排练等过程中，能身临其境地感受先辈们坚韧不拔、勇往直前的意志，将抽象的爱国主义、艰苦奋斗等思政理念具象化，使其自然而然地树立起正确的世界观、人生观与价值观，激发内心深处对国家、对民族的责任感。

在艺术素养培育上，思政的融入为舞蹈教学指引方向。以往舞蹈学习偏重于专业技能，而融入思政后，学生开始关注作品背后的精神内涵，让艺术造诣迈向新高度。青少年作为文化传承的主力军，是高中舞蹈课堂广泛的受众基础，以舞蹈作品演绎红色经典，让红色故事在校园传颂，使红色基因在年轻一代身上延续，确保革命文化生生不息。经典舞剧《红色娘子军》以艺术化的舞蹈语言，将以吴琼花为典型代表的红色娘子军战士们气吞山河的英勇斗争故事展现在观众面前，淋漓尽致地展现了女性群体意识的觉醒和革命力量的蓬勃壮大，深刻映照出旧社会妇女所遭受的无尽苦难深渊，更凸显了她们在革命斗争的汹涌浪潮中，奋力挣脱枷锁、追求解放，为民族独立和人民幸福拼搏不息的伟大精神风貌，无疑是对红色革命精神最为震撼人心、入木三分的生动诠释。同时，这种融合也推动教育模式创新。美育与思政相辅相成，既拓宽艺术教育普及路径，又为思政教育注入灵动活力，为培养德艺双馨的时代新人提供有力保障，促进教育迈向新征程。

3.为发展助力：红色文化元素融入高中舞蹈思政课堂之路径

将红色文化元素融入高中舞蹈思政课堂，是一项系统且具有深远意义的教育实践。本文选用《红色娘子军》舞蹈片段进行高中舞蹈思政课程教学探究，从多维度探索切实可行的路径，以实现红色文化与舞蹈教学的深度融合，充分发挥其思政教育价值。

3.1优化教学内容，深度融合红色文化

第一，挖掘红色舞蹈作品内涵。以《红色娘子军》为例，教师深入挖掘其背后的历史故事、时代背景与人物精神。在课堂上，详细讲述娘子军在艰苦革命岁月中，为了争取自由和平等，不畏强敌、英勇斗争的事迹。引导学生理解舞剧中舞蹈动作所蕴含的情感和意义，如娘子军整齐有力的步伐，展现出的坚定信念和团结精神；刚劲有力的手臂动作，体现出的反抗意志和战斗决心，以及绑腿、步枪等道具的意识形态隐喻。《红色娘子军》中女战士的坚毅抗争的舞蹈动作，将学生内心的爱国之情点燃；艰苦奋斗精神通过舞蹈动作、情节得以呈现，让学生学会在学习与成长道路上遇到困难不应退缩，而是要像革命先辈攻克难关一样勇往直前；集体主义意识也在舞者默契配合中彰显，促使学生明白团队协作的力量，懂得在集体中发挥自身优势，为班级、学校争光。通过这种方式，让学生在学习舞蹈技巧的同时，深刻领悟红色文化的精神内核。

第二，拓展红色文化知识体系。除了《红色娘子军》舞蹈知识教学，还应引入诗词、历史事件、红色歌曲其他学科的相关内容进行跨学科联系，丰富教学内容。同时，结合舞蹈作品，拓展相关的红色文化知识，包括革命历史、英雄事迹、红色精神的发展演变等，让学生全面了解红色文化的丰富内涵。

3.2创新教学方法，增强学生参与度

第一，情境教学法。营造与红色舞蹈作品相关的情境，让学生身临其境地感受红色文化的氛围。例如，在学习《红色娘子军》舞蹈片段时，将教室布置成革命根据地的场景，播放战争年代的背景音乐，让学生身着娘子军服装进行排练。通过这种方式，激发学生的情感共鸣，使他们更深入地理解舞蹈所表达的情感和主题，增强对红色文化的认同感。

第二，项目式学习。组织学生开展以红色文化为主题的项目式学习活动。例如，让学生分组创作一个以红色故事为背景的舞蹈作品，用舞蹈演绎他们心中的红色故事。从选题、编舞、排练到最后的展示，都由学生自主完成。在此过程中，学生需要深入研究红色文化，发挥创造力和团队协作精神，将红色文化与舞蹈艺术有机结合。通过项目式学习，不仅提高了学生的舞蹈技能和综合素质，还培养了他们对红色文化的热爱和传承意识。

第三，互动式教学。鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。在学习红色舞蹈作品时，设置一些开放性问题，如“这个舞蹈动作表达什么样的情感？”“如果你来演绎这个角色，你会如何表现？”引导学生发表自己的见解和感受，分享对红色文化的理解，并进行互动展示。同时，组织学生进行小组讨论和交流，促进学生之间的思想碰撞，加深对红色文化的认识。

3.3整合教学资源，营造红色文化氛围

第一，进行校内资源整合。学校可以充分利用校内的各种资源，营造浓厚的红色文化氛围。例如，在校园内举办红色文化主题展览，展示红色舞蹈作品的图片、视频资料和相关历史文物；组织红色文化主题的文艺演出，让学生有更多机会展示自己的学习成果，传播红色文化。此外，还可以将红色文化融入校园文化建设中，如在校园广播中播放红色歌曲、讲述红色故事，在校园宣传栏中展示红色文化知识等。

第二，对校外资源充分利用。积极与校外红色文化机构、纪念馆、博物馆等建立合作关系，开展校外实践教学活动。例如，组织学生参观红色文化纪念馆，让学生亲身感受革命先辈们的奋斗历程和伟大精神；邀请红色文化专家、老革命家走进校园，为学生举办讲座和报告会，分享他们的亲身经历和感悟。通过校外实践教学活动，拓宽学生的视野，增强学生对红色文化的感性认识。

4.结语

    将红色文化元素融入高中舞蹈思政课堂具有重要的价值与意义，需要从教学内容、教学方法和教学资源等多个方面入手，探索有效的路径和方法。通过这些路径的实施，能够让学生在舞蹈学习中接受红色文化的熏陶，培养学生的爱国主义情感、集体主义精神和社会责任感，为学生的全面发展奠定坚实基础。同时，也有助于传承和弘扬红色文化，推动高中思政教育的创新发展。将红色文化元素融入高中舞蹈思政课堂极具创新性与前瞻性。从教学方法与模式来看，多样化的教学手段，如情境教学法、案例分析法等的运用，打破了传统教学的枯燥与单一，增强了课堂的吸引力与感染力，为思政教育在舞蹈课堂的渗透提供了有效途径。

然而，在实施过程中也存在一些不足。部分教师对红色文化的理解和把握不够深入，导致在教学中无法精准传达红色文化的精髓；教学资源的整合与开发仍有待加强，难以满足多样化的教学需求。虽然实践过程面临挑战，但只要各方协同合作，持续优化融合策略，舞蹈课堂就能成为传播红色文化、深化思政教育的有效阵地，培养出既有艺术专长又具高尚品德的新时代青年，为中华民族伟大复兴提供坚实的人才支撑。展望未来，要进一步加强教师培训，提升教师对红色文化的理解与教学能力，打造一支高素质的舞蹈教师队伍。同时，持续深入挖掘红色文化资源，丰富教学素材，创新教学模式，形成更加完善的红色文化融入高中舞蹈课堂的思政教育体系，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

文章来源：《尚舞》https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html