高职书法的现代教学探究

一、高职书法现代教学的必要性

现代教学技术的发展不仅推动了教育思想和教育理念的提升，而且推动了教育方法和手段的改进。高职书法课教学再也不能以单纯的老师讲授或靠挂图的手段来进行教学，需要有新的教学手段和方法来改善教学效果，以更好地完成其教学目标，更好地培养学生综合职业能力。传统的书法教学方法已经不能适应学生的需要，更不能满足时代进步的需要。而现代信息技术的发展正好为高职书法教学改革提供了这样一个契机，从高职院校的实际出发，借助现代信息技术，用先 进的教育手段优化高职书法教学模式，把书法课中理论知识和书写训练，渗透到整个教学的各个环节。使信息技术为高职书法教学服务，从而有效的发挥最佳效果，提高教学质量。这既是高职书法教学自身发展的需要，也是时代发展的需要。

二、高职书法现代教学的方式

1．可视化的书法技能教学

可视化的书法技能教学就是将信息技术与书法课整合，通过计算机图、文、声、像并茂的特点，甚至三维虚拟显示灯多方位信息用语制作课件，逼真地展现书法原作和创作过程，把书法艺术的技法重现给学生，以满足不同程度学生的需求。对学生的书法学习无疑起到非常有益的帮助。书法艺术的教与学，特别是书写示范，它是书法实践教学中的主要环节。书写示范可以使学生从感性认识入手，化抽象为具体，直观地理解中国书法所蕴含的技法及技法的表现程序，实现向理性认识的跨越。利用多媒体教学示范性书写，碑帖鉴赏，改变过去用粉笔在黑板上书写的状态，增加书写示范的直观性，会使教学任务变得简单、清晰。在多媒体示范教学中，可以“慢镜头”示范，“快镜头”示范，也可局部示范，整体示范。使书法示范性教学过程，犹如电视现场直播。这样既提高了教学信息传递的质量和效率，又适应学生多样化的学习要求。极大地改变了书法课堂教学的狭小空间，使书法教学课堂更具有魅力，从而达到有效的教学手段。

信息技术应用于书法教学，还可向学生提供大量的信息资源，使我们的教学内容更丰富，涉及面更广。特别是名家作品，以前难以寻觅，甚至连临摹、翻刻、翻摹的版本都难得一见，更难以接近高妙的书法技巧。运用信息技术就可把名家作品记录、保存、再现的形式传递给学生，特别是技巧性的学习，可反复演示技法过程，使大家能尽兴发挥，从而促进课堂教学效率的提高。

2．多元化的书法教学手段

（1）单一信息技术应用

利用信息技术，将传统的图片及单一的实物展示转换成生动有趣的音像效果，增加书法课堂教学过程中的信息量和科技量，培养学生学习书法的兴趣和积极参与学习的能力，解决书法课堂教学中的重点难点问题。如书法欣赏课，需要大量的名家作品进行欣赏，教师可利用现代信息技术找到所需的名家作品资料，将名家作品在课前用PowerPoint进行编辑链接，编制好适合学生学习的课件，在课堂教学中教师讲清教学目标和内容要点后，让学生通过课件进行学习。这样学生可根据自身情况，自主学习，不懂的地方还可与同学讨论，也可询问老师，让学生在学习和探讨中得出结论。通过这种协作学习的教与学的形式，激发学生对知识的好奇，去探索，去质疑，去寻找答案。从而构建起学生对知识的理解，达到解决课堂教学中的重点、难点，提高教学效率的效果。

（2）多元化信息技术应用

书法教学可利用信息技术、计算机软件等，开展形式多样的课堂教学。如PowerPoint、FLASH等制作教学课件，使书法课堂教学达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示教学内容。通过看、听、动手临摹与多样化手段，使课堂教学化难为易，化抽象为直观形象。在书法教学中，特别是从临摹作品转向作品创作阶段，可利用计算机软件，进行数字化集字集文的方法教学。通过ACDsee、Photoshop等软件，把原碑刻上的字集成一句名言或是一段文字，进行集字创作训练。此外，还可利用网络媒介，查询同一文字的不同书写形体。让极为丰富的信息资源支持学生不断地探索知识，在探索过程中使知识得到升华和提高，从而达到培养学生书法学习中的学以致用的综合职业能力。

3．社会化的书法教学方式

信息技术在教学中的应用，它既是技术和工具，又是学生综合运用知识的桥梁。网络资源向学生提供了丰富的学习资源和良好学习环境。学生在教师的指导下，可以自主地参与到教学资源、教学实施等各个环节中，运用各种信息搜索工具，获取相关书法知识的信息，自主地体验到书法学习的快乐和满足。基于网络资源的平台学习更加开放，笔者在书法教学中采取：一是教师从多方面、多角度确定书法知识学习的一个目标，要求学生解决；二是提供学生解决问题的网络学习资源，以减少学生查找信息资源的盲目性；三是要求学生进行网络信息搜索、分析、组织，并与同学进行交流、讨论，形成结论；四是教师进行评价总结。这样让学生积极主动地进入书法探究学习，自主地参与人机互动的体验。在实践中做到书法学习的“实践实作”，提高自身的综合职业素质，达到书法学习在社会化实践中的完成。以下是几个书法专业网站、论坛地址，它为我们提供了一个很好的社会化学习交流平台：

这些网站和论坛可以让学生进入社会去探讨书法技法与交流学习心得。此外，学生还可参加社会上不同地域的网络书法比赛或展览，与他人进行横向比较，达到共同提高书法技艺的目的，使信息技术不断优化高职书法教学。

三、高职书法现代教学的思考

1．高职书法的现代教学使原来以教师为中心，单纯传授知识和技能的教学模式转变为以学生为中心既传授知识又注重培养学生运用知识和自主学习能力的教学模式。将信息资源适时、合理、灵活地应用于书法课堂教学，是优化高职书法课堂教学效率的重要措施之一。

2．高职书法课把信息资源与传统教学进行有机结合，对学生主动参与课堂学习有着积极影响。有助于开发学生的智力，发展学生的潜能，提高学生的书写能力、艺术修养和自身综合职业素养。

3．高职书法的现代教学，可以突破在有限的课时内解决不了的重点、难点。利用现代信息技术，通过学生之间的协作学习，加深学生对书法知识的理解和掌握，促进高职书法课堂教学的提高。

4．现代信息技术应用书法课堂教学，要适用于教学目标、教学内容、学习对象。书法教学中的信息资源的应用，要根据教学的实际情况有机地组织，有选择地灵活应用。教师在课堂教学过程中，不能把计算机的辅助教学来代替教师的教学，信息资源与课堂教学结合，要与学生相适应。只有让信息技术在课堂教学中充分发挥其优势，才能不断提高课堂教学效果。

5．信息资源的收集和积累要根据教材的需要处理。如果强硬地把课件、动画充塞进课堂，就会违背整个教学意图，干扰学生的观察，不利于揭示问题的内部联系和本质、不利于教学思想的渗透，最终达不到预期的教学效果。

 总之，在积极推进教育现代化、信息化的大背景下，信息技术为高职书法教学服务，发挥了有效的作用，为现代教学提供了广阔的活动天地。现代信息技术促成了高职书法教学方法的策略化，教学手段的现代化，教学内容的信息化，教学操作的简捷化，丰富了教学体系。只要我们以科学的态度去探索和运用信息技术手段，高职书法的现代教学前景是非常广阔的。

【参考文献】

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