有关职高语文课主体性教学的兴趣与学法思考

信息时代的飞速发展对我国的人才需求提出了新的要求，传统教育模式下培养出来的人才在一定程度上阻碍了我国科技进步的步伐，为此对教学方式进行改革是势在必行的。主体性教学方法的提出，符合新型人才培养的基本理念，是未来教育改革的主要方向之一。本文从职高语文课的主体性教学出发，对在其教学改革中兴趣与学法的相关内容展开介绍。
主体性教学
    主体性教学是指以教育的主体需要作为改善教学方法及完善教学内容的根本考虑点，以提升教学主体的知识接纳水平和课程兴趣爱好为改革的准则。主体性教学中的所谓主体是指受教育的学生，并不是传授学问的老师。众所周知，教学的目的是使学生理解所学的要点，并在生活实践中得到扩展和运用。那么教学有必要改革旧的教育方法，完善前期教育中的不足，使教学针对受教育的主角进行。传统的教学方法，往往忽视学生的主角作用，课程学习中以单一的教师授课作为主要方式，未能实现挖掘学生课程参与度与提升学生思考积极度的目的，在一定程度上，有碍于语文教学的与时俱进。
职高语文课主体性教学中兴趣与学法的重要性
    在职高语文教与学中，实现教学的主角性应该在提升学生的语文兴趣和督导学生找到正确的学法两个方面入手。
兴趣的重要性
    兴趣是开启一切探索宝库的先驱钥匙，唯有拥有语文学习的兴趣，才能真正的深入的探索语文知识的奥秘。主体性教学模式实施的首要关键就是提升学生的语文学习兴趣。兴趣的培养与提升是学生在课堂教育中发挥主体主要的必备要素，它促进学生积极参与到课堂教学中，在与老师学生的交流中吸收新知识，接纳新思想。
学法的重要性
    相较于兴趣，学法则是继续深入探索只是语文知识奥秘的必要手段，它指明了通往语文知识巅峰的基本路径。在职高语文教与学中，唯有摸索清基础的学法，才可以体会语文的神秘乐趣，发现并利用语文学习的相关规则。和兴趣一样，学法也是主体性教育的主要判断指标之一。
职高语文课主体性教学中兴趣与学法的培养对策
明确职高语文课主体性教学的基本目的
    要彻底实现对语文课程的主角性教育的改革，必须使教师和学生充分理解其教育的基本理念和根本目的。主体性教学的基本理念是基于提升学生课堂参与度，增强学生自由言谈水平进行的，其根本目的就是为了改革旧的教育方法中的缺点，还课堂于学生，使学生演绎在课堂学习中的主角作用。它是根据新时代人才培养的基本要求进行的改变，是培养创新型人才的必经之路。
改善职高语文教学的授课方式
　　职高语文教与学中要摆脱“教师讲课——学生听课”的旧的教育方式，争取向“学生积极讨论——教师辅助指导”的方向进行变革，也就是向“还课堂给学生”的方向改变。这种新的改革方向，在提升学生的课堂参与度，增强学生的思考能力上有很大帮助。它可以营造一种活跃的学术讨论氛围，保证每一个学生都参与其中，发表自己的观点，表达自己的思想。这种方式可以使学生摆脱成为应试教育下培养出来的“呆板”人才的局限，有利于发展有自我思想、创新思维的新型人才。此外，多媒体技术等先进信息技术在课堂教学中的应用，在一定程度上对改善枯燥的授课模式也有很大帮助，丰富多彩的课程学习模式可以在心理上提升学生的学习兴趣。
将职高语文教学内容扩展到生活实践中
    语文学习要加强学生的乐趣爱好，有必要在教育内容上进行改革。拘谨于书本内容的语文教育，只会限制学生的思维，培养“本本主义”的学生，因此，必须将语文学习与实践操作进行结合。在生活实践中，随处可见语文应用的实例，通过这种结合，一方面有利于学生明白语文学习的意义，进而提升对语文学习的关注度；另一方面，可以开启学生挖掘生活美的眼眸，善于在生活中发现科学现象，提升了学生创造性思考的水平。
将职高语文教学空间扩展到教室外
　　职高语文教学的空间往往局限于教室中，这在很大方面限制了学生的思维发散性，不利于学生发散创新与想象。将职高语文教学空间扩展到教室外，突破了传统教室授课模式的禁锢，打破了限制学生思维的壁垒，在很大程度上，有利于文学天才、诗人和艺术家人才的培养。在职高语文教育中，老师们可以组织学生去欣赏大自然，感悟语文之美。此外，可以通过进行适当的小组调研学习，考察学生在教室外对语文的应用能力。小组调研的进行可以以课外作业的形式进行，在小组成员对语文课题进行研究、组织与调查汇总中，一方面可以提升学生对语文学习的兴趣，调动学生学习的积极性；另一方面，在增加学生对语文的实践操作水平上有很大助益。
4. 总结
    主体性教学有利于未来创造性人才的栽培，是符合我国教育改善的主要方向。在职高语文教学中进行主体性教学改革符合国家人才培养的基本方向，本文中对其兴趣与学法的思考具有现实应用价值。
参考文献
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