音乐理论教学和文化传承的关系

（1）音乐理论教学和音乐文化传承是互为表里的关系。其实，音乐理论课要建立相关的实践形式，通过实践来更好地理解和了解音乐。音乐是一种艺术，这就决定了音乐教学要在实际的音响中进行，要建立音乐的感知体验，只有这样才能真正建立一种高的音乐认知，具备了这种音乐认知才会对中国的音乐文化有进一步的了解。在了解音乐文化的基础上才能实现文化传承，另一方面，音乐文化在传承的过程中，也会反作用于音乐理论教学[6]。之所以这样说，是因为音乐文化在传承的过程中，给我们提供了沉思的机会。通过沉思，我们会反观音乐理论教学中的不足之处，进而在实际的教学过程中改进教学方式，更加重视音乐理论知识的基础知识和在基础知识上的进一步升华。

从根本上说说，音乐文化的传承对音乐理论教育的反作用，最主要的表现就是音乐理论教学的实践意义。音乐理论教学只有在遵循音乐文化传承的规律下，结合实践教学才有一定的意义。如果只是从单纯的理论出发去讲音乐，那么音乐文化的传承更无从谈起。所以，这就要求音乐理论教学要注重和实践相联系，只有这样音乐文化传承才能插上飞翔的翅膀。例如，在音乐理论教学过程中，对于《作曲》的教授，就可以利用电脑音乐制作技术来解决写谱的问题，我们可以让学生在掌握这种电脑音乐制作技术的基础上，让学生通过练习来提高音乐理论知识。在电脑音乐制作的过程中，我们还会接触到互联网的交换方式，我们还会对世界音乐的各种风格进行学习，这也是音乐文化传承过程比较重要的一个因素[7]。文化传承中也包括积极吸收优秀的思想，所以这也是文化传承中的一种介质。

（2）音乐理论教学是音乐文化传承的重要组成部分。音乐文化是用音乐语言来表达人类的思想文化的一种形式，音乐理论教育是音乐文化中不可缺少的一部分。有苏联音乐学者对这一关系做过评论，他说这一音乐体系主要有社会创作和保存音乐的价值，另一层面的意思是音乐的复制、推广和感知等活动。音乐文化的传承从某些方面来说主要包括音乐活动、音乐传统和音乐机构等，同时这也是音乐理论教育的重要载体。很多实践和事实说明了音乐理论教育是音乐文化传承的一部分，就像很多人所说的那样，大多人类文化系统都一定发会包括教育成分，它是受音乐文化传承的制约的。

把音乐理论教育看做音乐文化传承的重要部分，我们可以把音乐理论教育和音乐文化传承的关系放在音乐文化的精神层面来理解，就会发现音乐文化理论教育和音乐文化传承的关系就非常容易理解。不过有一点，我们要看到，音乐理论教学是从音乐文化的制度层面来说的，音乐文化的传承是从音乐文化的精神层面来说的。由于音乐理论教学和学校的音乐教育的联系非常紧密，学校的音乐理论教学是制度化的音乐教育活动，在音乐文化的传承过程中应该看到音乐理论教学活动中被制度化的一面[8]。如果单说属于音乐文化精神方面的音乐理论教学，在音乐理论教学活动的过程中，音乐文化也在研究、继承的基础上得到了传承。因为在音乐理论教学的活动中，音乐文化会产生新思想和新观念，这些都会是音乐文化最宝贵的财富。音乐理论教学活动是一种立体的教学活动，而且其和它相关的一些因素是相互渗透的。音乐理论教学活动中蕴藏着很大的传承音乐文化的潜能，我们要重视这一点。如果说人类没有音乐文化的传承，那么音乐理论教学活动也就失去了应有的载体，换句话说，音乐理论教学没有任何作用和意义。

（3）音乐理论教学为音乐文化指明了传承的方向。音乐理论教学的过程也是让我们更深了解音乐文化的过程，通过音乐理论教学，我们体会到了音乐所代表的风格、意蕴，同时还让我们知道了音乐本身所具有的特点，以及了解更多音乐文化的机会，所以，我们在传承音乐文化的过程中，会更加注重音乐文化传承所具有的一系列文化特色，让我们确定在传承的过程中吸收那些优秀的文化，并且对我们本来所具有的音乐文化特色加以继承。因此，我们说音乐理论教学为音乐文化的传承指明了方向。

其实，音乐文化传承的最根本的内容是音乐符号，而这些音乐符号必须通过音乐理论教学才能真实地呈现在人们的眼前，所以说音乐理论教学活动为音乐文化的传承搭建了桥梁，在这座桥梁上，我们可以体会到音乐文化传承所特有的本质。因为音乐符号是音乐教学价值观的直接反映，从某些方面来说，它决定了音乐教育思想和音乐教学方式，所以，它非常深刻地影响着音乐文化，从更深一点的说，它就是音乐文化传承的载体。因此，音乐理论教学和音乐文化传承的关系非常紧密。

当然了，音乐理论教学通过音乐文化的传承对音乐进行选择、整理和传递等，这是根据社会的需求和受教育者的特点因素来说的，一般情况下，适应社会需求和受教育者的特点的要求的音乐教学活动，在传承音乐文化方面会有更好的成就。例如，我国曾经使用尺谱、简谱和五线谱等几种音乐符号，我们把这几种音乐符号看做记录音乐文化的一种方式。在社会不断发展的过程中，比较适应社会音乐文化活动的发展的需要的有简谱和五线谱，所以在音乐理论教学中简谱和五线谱变成了主要的教学内容，相对来说其他的音乐符号也就不用了。从这里可以看出音乐理论教学中有悬选择和整理的音乐文化要素，在这里我们可以看到音乐文化传承和音乐理论教学是一个统一体。