“行”在高效课改时

自高效课改风暴席卷而来，高效课改的热情如春雨，滋润着我们林州市城郊乡每一位老师和学生的心田，而我最大的感触便是：学生学得更轻松了，学得更好了，能力更强了。             

在我们教师的心中高效率的、理想的课堂是一种理念，更是一种价值追求。构建理想的高效课堂，是我们每个教师心中永远的梦想，为了这个梦，我们城郊的教师努力着！我思忖着教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是高效课堂的教学的方法。

用什么方法上好一节高效课堂课？懵懂之中，我在2011年3月14日跟随我们城郊的“东征一号”奔赴山东杜郎口中学去“取经”，在学习的过程中我对高效课堂有了新的认识---“自我的展示和倾听的重要。”这和我们平常的课堂是有着很大差别的。随即又亲临安阳铁西路小学进行参观学习，从他们那里又一次学到了宝贵的经验。课改的先进理念才植入了我的教学思想中，“自主、合作、探究”“小组合作”“多维评价”“让学生真真正正成为学习的主人”这些课改关键词才印在我的脑海里了。回来以后，我满怀热情，充满信心地投入到课改浪潮中去。我又通过学习《高效课堂22条》才真正明白高效课堂的含义，明白了要想有高效的课堂并非简单地说说就成为高效课堂了，还需要教师思想的转化、课前的精心准备等做基础才行。

 我们中心校首先推出赵爱芳、王晓华等名师让她们为我们上示范课，她们结合自己的实际和高效课堂的教学模式，采用自主学习，信息反馈，小组合作交流、班级展示、达标检测的方式安排学生学习。她们的涌现使我的心涌动出澎湃的激情。行动过后是落实“课改一边净”使我们城郊的教师进入了高效课堂的状态。我们自编“导学案”师生按“导学案”互动上展示课，让学生自我展示走向自我思维的学习。作为学习的主角，学生在课堂学习中的“自由选择性”  成为高效课堂的首要标志，学生在课堂的超市中就是一个购物的，在课堂上，老师们不能限定学生买什么，那是他们的自由，而这也是高效课堂的最终目的。学生作为被动地接受者，既无法拥有完整的学习经历，更无法体验到学习的幸福和快乐，高效课堂是教师放手让学生自己跑着走。正如做家长的只应该让孩子吃饱、吃好，而不能代替孩子吃饭。因此，我们教师在课堂上要唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，这样才能促进师生智慧的共同成长。

在日后教学实践使我体会到：认真备课、备学生，切实做好上课前的充分准备，是高效课堂关键。高效课堂改变着老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然。既然一个学生很难做到40分钟高度集中，那么老师就得保证，在最短的时间内把最重要的东西讲深讲透，然后腾出一些时间来让学生互动，让学生练习做题，这样的课堂才是高效的。我想只要教师把自己真正的放在引导者和“旁观者”的位置上，做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，只有反复的磨练，才能造就自信的学生。高效课堂就打破了这一现象，一个学期过去了，指导学生合作学习已不再是我的苦恼了。我对每个小组长进行了小小的培训：指导小组成员如何向同伴提问、如何辅导同伴；指导他们学会倾听同伴的发言；指导他们学会共同讨论、相互交流；指导他们如何互相欣赏、互相评价。在每次小组学习之前，我都提出明确的要求，指出合作的方法和步骤（比如：先做什么，后做什么，如何互相检查、互相帮助），这样一来，每个学生都能有条不紊地进行有效的合作学习，每个学生都愿意积极地展示自己，真正体现了“自主、合作、探究”的课改理念。同学们在小组学习、探究讨论过程中，变得越来越大胆主动了，课堂气氛也变得越来越活跃融洽。现在，当我看到那其乐融融的小组合作时，当我面对那“活而不乱”的课堂时，当我看到孩子们已能自选学习方法，自主识字时，当家长紧握着我的手，告诉我“孩子比以前懂事了，你的功劳最大”的时候，我是无限的欣慰和欢乐！在孩子成长的同时，我也可以自豪地说：“我也成长了！在课改路上的磕磕碰碰磨练中成长起来了！现在我们班的学生在课堂上都“欢呼雀跃”的展示、补充、纠正、质疑着种种问题，学生学的轻松愉快，而且每个学生都学有所获，学生再也不是一味地听老师讲课，而是积极思考，积极讨论，积极练习，积极完成本节课的学习目标。谁敢说这样的课堂不高效呢？ 

又在去年11月，我参加了学区组织的语文教研活动，是由李建华老师为四年级学生上的一节高校阅读课《连锁记忆》、《编码记忆法》。观看了她给我们带来的公开课后，我获益良多，让我对与语文的“高效阅读”有了更深刻的认识，也学习到了一些高效阅读的方法。所谓“知识改变命运，阅读奠基人生”，为了实现语文教育的理想境界，全面发展学生的读、写、听、说、思，高效阅读势在必行。我想如果在高效课堂里掺进高效阅读，那样的课堂定会如虎添翼的。

课堂是我们教师教学的主阵地，课堂也是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的高效课堂教学，客观地面对我们的高效课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的高效课堂教学。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，我们教师要把追求高效课堂教学艺术的完美与高效课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。

教育是一种学问，教学是一门艺术，蓦然回首，我们城郊乡的课改已行三载，几经挫折，几番成功，几多汗水，几许欣慰。有人说课改无边，回头无岸。是的，我愿，愿把我的一切献给苦海无边的课改教育事业。