构建“三元联动” 的中高职衔接办学模式的体制机制创新

目前国外推行的中高职衔接模式主要有三种：国家承认普教与职教文凭等值模式、经专门补习以学历达标实现衔接模式、通过课程或大纲直接衔接模式。本文综合以上三种模式，构建基于“三元联动”的中高职衔接模式，通过课程或大纲直接衔接，经过升学选拔，知识与能力达标实现衔接。

“三元联动”是指政校企三方联动、中高职合作、校企融合，服务地方发展，即政府统筹、院校和企业为主体，通过政策支持和制度保障，围绕区域支柱产业、重点产业和特色产业，结合对人才的需求，确定中高职衔接的专业，制定专业一体化人才培养方案，打通中职与高职的衔接通道，提高人才培养质量，办人民满意的职业教育。

通过三元联动、多方合作，整合地方政府、企业、中职和高职为主体的资源与力量，建立政校企合作机制，创新中高职衔接体制机制，见图1中高职衔接体制机制创新建设路线。

1.政府统筹，构建本地中高职衔接的体制机制保障体系

政府根据地方产业发展规划，行业与企业对不同层次人才的需求为导向，为人民办好职业教育为宗旨，满足民生的需要为出发点，出台中高职衔接相关的政策和优惠制度，主要涉及财政经费支持保障、人事保障、组织保障、校企合作机制，招生政策等。

 2.校企联动，建设中高职衔接的载体，人才校企共育的平台

（1）制定统一的中高职衔接专业一体化的人才培养方案。由本地的行业企业和中高职院校参与，制定中高职衔接专业一体化的人才培养方案，实行分段贯通、逐步实施。

（2）联合开办中高职衔接班。以“3+3”的模式进行培养，学生自愿报名，由企业、中职校、高职校三方联合组成考核小组，综合考核学习能力、纪律观念、敬业精神等因素，择优确定中高职衔接班学生名单。企业、中职和高职三方联合培养、过程共管、成果共享、责任共担。见图2-中高职衔接学生成才路经。

中职阶段学习结束，参加高职院的自主招生考试或对口高考，进入高职阶段学习；对未考入高职的学生，再次进入生产型实习基地，强化生产型实习。对中高职衔接班毕业学生，合作企业优先选择。

（3）建设生产型公共实习基地。在政府的统筹下，财政提供专项经费，企业提供场地和设备、校企共同派出管理人员及实习指导教师，按照中高职衔接岗位提升和企业生产标准，建设生产型公共实习基地，满足本地职业院校中高职衔接的生产型实习需要。 

3.政校企联动，定期举办本地中高职衔接人才培养高峰论坛。在每年11-12月之间，结合当年度毕业生选聘会，教育主管部门、合作企业、中高职衔接的中职校和高职院校，聚集一堂，共商如何利用中高职衔接平台，培养高素质高技能型人才，满足本地企业发展的需要。

4.高职与中职联动，实现中高职衔接

（1）设立中高职衔接的管理机构。成立中高职衔接合作委员会，各院校下设中高职衔接办公室，由校长任主任、相关职能部门负责人为成员，选调骨干教师组成管理与工作队伍。

（2）实职互派，全方位参与中高职衔接过程组织与管理。中高职衔接对应的学校，互派管理干部到对方担任实职，坐镇指挥与落实中高职衔接专业一体化的人才培养方案。如高职院校派出优秀的教育教学管理干部到衔接的中职校担任校长、副校长、教务处长或专业部长等职务，中职校也派出优秀的教育教学管理干部到衔接的高职院校，担任教学管理等实质岗位。

（3）骨干教师互派，构筑中高职衔接的师资队伍，成为推动中高职衔接的排头兵。高职院校选派专业带头人以及骨干教师到中职，承担部分课程的教学；中职校选派教师到高职院校，跟师进修或做辅助教师。认识中高职衔接学生特点、研究中高职衔接的教学规律，做到有的放矢。开展符合中高职衔接课程体系改革、教学内容改革、教学方法与手段改革，做到中高职衔接的课程体系对接、课程内容对接、考核方式对接，实现能力提高、岗位提升、学历递进。