教师——儿童阅读的点灯人

2013年7月，西工大附小首届教育教学论坛拉开了帷幕。我校老师怀着极高的热情聆听了四位教学专家的专题报告。专家们专业的分析，独到的见解，幽默的谈吐使会场时时响起热烈的掌声。这是一次高水平的教育教学论坛，给我们这些教学第一线的老师们指明了前进的方向，更让我们静下心来思考如何更好地开展自己的教育教学工作。

论坛第二天早上，我们怀着崇敬的心情早早地坐在会场，因为这一天为我们讲课的是小学语文教学界的泰斗——崔峦老师。他的讲座主要围绕“新课程标准改革的反思”这一主题展开。崔老师的讲座给人如沐春风的感觉。他在讲座中提到：“语文教师要做学生语文学习的启蒙者，还要做儿童阅读的点灯人。”这让我想起一位名家说过的话：“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”课程标准对各年段的课外阅读都作出了明确的要求。作为一名语文教师如何能更有效地指导孩子们进行课外阅读呢？我想可以试着从以下几点着手。

一、 选择书籍

要想使孩子们养成爱读书的好习惯，家长和老师必须从孩子的年龄入手，选择孩子喜欢看的读物。如果所选书目过于深奥，知识性过强，就会给孩子造成心理压力，无形中把孩子挡在了“书门”之外，使他们败倒在读书的起跑线上。我们应该对书籍大致分分类。

1快餐类文化书籍。

孩子们最喜欢了解与自己生活比较相关的知识，而快餐类书籍基本都是以学校生活、趣味生活为主的内容，是学生生活的再现或夸大性地再现。童真童趣充满其间，孩子肯定喜欢。我们在培养孩子读书习惯时，可以从这类书籍入手，把这类书籍作为一个很好的切入点。

2童话、科幻类书籍。

与成人相比，每一个孩子都具有丰富的想象力。想象是孩子自由驰骋的翅膀。翅膀越丰满，孩子越有灵性，越能展翅高飞。童话、科幻类读物为孩子的想象力提供了无奇不有的源泉。孩子在读书的同时获得内心需要的补充，并享受到生活的有趣和美好。

3成语、寓言类书籍。

各种儿童心理学家不断强调，一般情况下，儿童的注意力都属于无意注意，很少有孩子会使用有意注意来强化自己所做的事情。根据这一理念，我们可以选择成语故事、寓言故事等短小精悍的读物。这类故事给孩子的启示比较深刻，可以让孩子在阅读的过程中增强辨别是非的能力。

4名人故事书。

现在书店里有很多名人故事书。不仅有我们心中的名人，如爱迪生、周恩来、毛泽东、孔子……甚至还有明星，如成龙、周星驰、周杰伦。不管是现代的还是古代的，不管是中国的还是外国的，只要是经过一番努力成名的人往往都被列入了名人的行列。也许孩子对爱迪生很陌生，对孔子很陌生，但对那些风华正茂的明星一定不排斥。人常说“性格决定命运。”没有顽强的意志，即使在聪明的孩子也很难成才。读名人故事书可以让孩子们在读书的同时受到名人性格魅力的熏陶。这无疑对孩子的性格塑造很有益。

6科普类书籍。

在生活中，我们经常可以遇到这样的情况：孩子拉着爸爸妈妈的手问一些成人认为是理所应当的现象。其实所有的理所应当之中都包含着深不可测的奥秘。牛顿不是从苹果落地这一普通现象中发现了万有引力吗？每一个孩子的内心都充满了许多好奇的色彩。保护孩子的好奇心十分重要。科普类的书籍不但能解决孩子心中的疑难，更能激发孩子继续想象，继续提问的热情，为他们以后走向研究之路打下坚实的基础。

7名著名篇。

名著名篇是人类文化的精髓，是文化传承的主线。它们经得起岁月的沉淀和打磨。那些经典的文字带给读者的是精神的享受和思想的升华。我们经常在课堂上给孩子渗入一些相关内容，结合课文内容适当地引申、拓展，使孩子从课堂中熟悉名家名篇，从而在课外自觉地阅读名篇名著。

二提供时间

孩子的天性是玩耍。要想让孩子们有计划地读书，培养兴趣最重要。这并不是一件简单的事，必须给予充足的时间，让孩子们经常性地沐浴在文化的氛围中。

1抓住晨读，让孩子自由阅读。

早晨一到校，很多孩子趁老师不在教室就无所事事。这时候，让他们拿出自己喜欢的书自由阅读。原本乱糟糟的教室一下子变得井然有序。刚开始可能有些孩子不适应，慢慢的，当他们看到同伴都在安静地看书时，又怎会大声喊叫呢？这样抓住零碎的时间，既给孩子们提供了一个晨读的环境，又使班级变得更“静”了。良好的班风影响着每一个孩子。“阅读”能成为班级的“时尚风”。

2挖掘课堂，寻找阅读时机。

在一个有五六十人的班级中，孩子们的学习能力差别很大。同样的作业，有的孩子十几分钟就做完了。有的一节课的做不完。课堂上的这些“零碎”时间也可以用来读书呀！我们可以让作业完成得同学读自己喜爱的书。这样可以给能力强的孩子们提供读书的时间，也可以培养学生抓紧时间做事的好习惯，提高了他们书写速度。读书，成为了一项奖励制度；读书成为了班级的时尚；读书，成为了一种习惯。久而久之，很难有孩子不爱读书了。

3拓展作业，加入阅读内容。

我们的孩子每天在校上满课时，回到家就像回到了自由的天堂。他们多么想做自己喜欢的事情呀！苏霍姆林斯基曾说过：“孩子的素质和天资，他每天都有时间从事自行选择的、喜爱的劳动，才能得到发挥。”所以，我们在家庭作业中可以加上“自由阅读”这一项。让孩子们每天有课外阅读的时间。至于书的内容，看书时间的长短等等则都由学生自己决定。这一项作业没有量化考核的规定，给孩子们足够的空间，旨在培养学生阅读的习惯。我想，当阅读成为孩子们的一种生活习惯，甚至是一种生活需要的时候，我们的语文怎么能学不好呢？

三组织交流

一个苹果分开吃，两个人都尝到了甜美的滋味；一种思想，和别人交流，就成了大家共有的思想。交流是智慧的源泉。为了让学生喜欢读课外书，我们还可以为学生提供交流的时间，让他们“说书”。我们可以让学生讲讲自己印象最深的故事，感受最深的情节或新的知识，还可以朗诵自己最喜欢的片段。孩子们是最喜欢展示自己的。为了在同学们面前表现一下，大家都会不断地读书。有的还会把自己看过的好书介绍给伙伴，还有的同学交换着读书。班会课上，我们可以让学生介绍自己最近所看的书籍，以便引起全班同学的兴趣，给全班同学一种别人都在看书，别人都在进步，我也不能落后的氛围。相信在书香萦绕的班级中，每个孩子都会受到熏陶和感染吧！

四言传身教

每一位老师都知道榜样的力量是无穷的。我们常常在学生中树立榜样，却忽视了自己也可以成为学生心目中的榜样。每天早晨，当学生们读着自己喜欢的课外书时，我们也不妨捧起自己喜爱的书读一读。不管是文学方面的还是自然科学方面的书，我们都应投入极大的热情。长此以往，老师则成了学生们的“指路灯”。孩子们一定会爱上读书的。

人们常说：“腹有诗书气自华。”可见，读书对于一个人的成才有多么重要的作用。语文课程标准对指出指导学生有效地进行课外阅读做是我们语文教学一项重要任务，因为阅读关乎到一个人的一生。它也许改变不了一个人的长度，但可以改变一个人的宽度；它也许改变不了一个人的起点，但一定能改变一个人的终点。我们不难理解为什么占全世界人口千分之二的犹太人获得了百分之二十九的诺贝尔奖。因为这个民族重视教育，酷爱阅读。马克思、爱因斯坦、佛洛依德、门德尔松、比尔盖茨……这一个个响亮的名字都铭刻在人类文明史上。可以说，阅读是教育的核心。作为我们教育工作者一定要为孩子们的长远发展考虑，培养孩子阅读的兴趣，激发孩子阅读的热情，教会孩子阅读的方法。这一定是我们努力的方向。