让历史课堂更加绚丽多彩-教学论文

一、趣味的话题，恰当的联系，直观的感受，激起同学们求知的欲望，

一堂新课刚开始，学生的注意力往往分散，教师在导入新课时，就要使学生 对新课立即产生兴趣。历史事件感到好奇，如在讲《加强对西藏的管辖》一目，我发问："现在的达赖是第几世达赖？他在哪里？现在的班禅又是第几世 了，他是谁？"同学们听了，兴趣又产生了。不过，我要求他们在课外去探讨，也相信他们会轻松地找到正确 答案的。 
    讲《清朝的疆域》一目中提及钓鱼岛，我就说："钓鱼岛钓鱼岛，现在有个国家想要占此以‘钓鱼'，我 国政府对此持何态度？"这一问又引起了同学们对有关时事的联想，随之也产生了兴趣，调动了学生思维积极 性。 
  二、 精心组织课堂教学环节，注重师生间的情感互动，让学生唱主角。

在日常生活中，学生通过电视、网络、书籍等途径，应该积累了比较丰富的历史知识，教师可以充分利用学生的历史知识储备，在课堂上开展历史知识竞猜、历史名词对对碰、讲述历史小故事、表演历史短剧等趣味游戏活动。由教师充当主持人，引领学生参与课堂教学游戏活动。如讲辛亥革命推翻了两千多年的封建帝制后，中国大地上发生了很大的变化，我用表演历史短剧的办法，再现当时历史场面，由学生扮演临时大总统孙中山和旧社会下的盐商，用人物的对话完成了历史教学中的教学重点，寓教于乐，既掌握了知识又活跃了气氛

三、充分利用教材插图和网络媒体资源去“复活”历史。大胆尝试新的教学方法，制作历史影像课件激发学生学习历史的兴趣.

在课堂导入中，使用网络资源可以先声夺人，利用语音、视频等资料可以激发学生的求知欲，同时达到实施情感教育的目的。例如我在《难忘的“九一八”》这一课的教学中，首先用音乐《我的家在松花江上》吸引学生的注意力，从音乐旋律和歌词中让学生体会到国土沦丧，失去家园的痛苦。在《伟大的历史转折》一课中，我用《春天的故事》进行导入，伴着优美的旋律，我开始讲述歌词中描绘的一位老人在中国的南海边画了一个圈，开始奏响了改革的序曲。在《海峡两岸》一课中，我用台湾著名诗人余光中的《乡愁》的朗读材料来导入，当我看见学生眼中饱含热泪，我就知道这一课的教学已经成功了一半。对历史教材进行鲜活化和再创造，这就是教师“复活”历史的能力。让学生神游于“复活”的历史之中，让学生有强烈的“且听下回分解”之求知欲，我们的成就感便油然而生。

四、倡导主动、探究、合作的学习方式，增设贴近学生生活的教学内容

在历史教学中，增加孩子们的兴趣、贴近生活、贴近现实的内容，删减去孩子们不喜欢的枯燥、晦涩、难懂的说教性、结论性的文字，倡导主动、探究、合作的学习方式，使历史教学内容变得生动、丰富、多彩，赢得了孩子们的喜欢。如在学习七下《万千气象的宋代社会风貌》时，我让学生探究中国传统节日的来历，利用双休日动手试试“东坡肉”的做法，为家庭添道菜，同学们的学习热情一下子被调动起来，使学习内容得以延伸。