大学生思想理论课互动教学的模式的构建-思想政治文章发表

摘要：大学生思想理论课互动教学模式是要营造一种宽松的教学氛围，拉近师生距离，激发学生兴趣，调动学生主动探索、讨论、体验。进行思想的交流，心灵的碰撞，促进高尚德行的形成。这种互动，从教学要素、教学过程、教学结果三方面提高教学的实效性。

一、 互动教学贯穿在整个教学过程。从教学内容的选择，教师首先要考虑大学生的生活所需和关注焦点，大学生的身心特点。选择大学生感兴趣的热点问题和道德教育的两难情景，密切结合大学生的生活现实。在课堂安排上，可以放手让学生自己去选择、安排，事先探索。在教学过程中，注重启发，开展讨论。鼓励学生质疑和允许发表不同意见,启发学生思考。发动学生自主探究和合作探究。例如:在讲社会主义的优越性，如果直接照书宣讲，学生会很反感。在放过电影之后，教学生去讨论，学生会自己归纳出优越性表现。让他们自我探索后，开展辩论，感受会更深刻。在课后，师生对课堂活动和讨论结果一起反思，再讨论，促进教学实效提高。

二、包装教学内容，创设互动教学情景

高校思想政治理论课的教学大都很抽象，远离大学生的生活经历，不能激起大学生的兴趣。教师在教学内容的选择上一定不能受课本束缚。大学生的思维方式和价值选择能力都趋向成熟。课本上的理论知识不需要在花过多时间去讲。选择大学生关注的焦点问题和生活所需的问题探索、讨论。对课本所要传播的意识形态教师直接讲是低效的，应该设置情境让学生自己体验。在教学内容的安排上，最终应当是关注个体的生活质量和生活幸福，使大学生生命舒展与社会生活的和谐有序之间达成动态的平衡。从社会生活的一切领域，关注生命成长中的道德需要。

三、营造师生情感互动共鸣氛围，深化教学效果。

生活对大学生的要求和大学生的生命质量、生命价值及个人融入社会的能力、热情、兴趣、积极性是统一的事情。真正的道德教育更多的是通过渗透的方式完成，最终变成人的内在的稳定的心性品质。教师的教学能否激起大学生的情感共鸣是检验教学效果的重要标准。教师不仅在内容的选择上要激起大学生的兴趣，而且要营造情感互动共鸣的氛围。首先，教师要自己的语言特色，能够拉近自己和学生之间以及学生和学生之间的距离。成为大学生的知心朋友和可信赖的向导。触及大学生的生命经历、情绪感受、情感表达、生命体验，挖掘大学生生命道德教育资源。在师生中间、生生之间产生对生命、生活体验的共鸣，提升了道德认识，促成大学生道德信念的生成，增强了思想政治理论课教学的实效性。