高校思想政治理论课教学应对社会思潮影响的途径——教育论文

（一）更新教育理念，优化教学内容，发挥课堂教育的主渠道作用

    实践证明，思想政治理论课要真正取得实效，应确立”以生为本”的教学理念，在教育过程中学生充分发挥主体作用，激发其学习的积极性和创造性。青年学生不仅以客体身份参与教育过程，而且还作为学习活动的主体和接受道德观念的主体的身份参与教学，教师要重视学生的知识状况，情感状态，意志类型在教学过程中的认知反馈和教育影响。

    同时思想政治理论课必须旗帜鲜明地坚持马克思主义，帮助青年学生真正理解和掌握马克思主义理论的基本观点、方法和立场。在教学中加强对社会思潮的科学分析，结合中国的现实国情对各种社会思潮的回应，对积极进步的思潮把它们从心理层面或不完整的理论形态提升到理性层面；对错误思潮开展思想争论，维护社会主义意识形态和社会主义制度；使其在马克思主义与其他各种学术流派的比较中真正的理解和接受马克思主义，从而提高思想上的鉴别能力。在比较与认同中坚信马克思主义，真正做到”进教材、进课堂、进大学生头脑”。

（二）以课程建设为基础，构建实践教学平台，加强思想政治理论教学的社会参与性

    当前，在社会时代激烈变迁的深刻背景下，以学校思想政治理论教学为主阵地的思想政治教育显得有些成效不足。为此，我们认为应当改变学校与社会两个系统之间的非连贯性，注重思想政治理论实践教学平台的建设，实施“走出去”的思想政治教育战略，倡导社会性力量对学校思想政治教育的承接与反哺，将思想政治教育落脚到具体的社会实践中去，着力于高校青年学生社会主义思想政治观念觉悟的整体提高上，注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。

    思想政治教育的社会性参与既是思想政治教育目的本身的内生要求，也是社会发展的本质要求。一方面，思想政治教育作为一个相对独立的系统，它在社会中不能孤立发展，必须与社会的其他系统相适应地协调发展。这种协调发展即是思想政治教育在社会层面中所蕴涵的不同价值与功能的体现，如思想政治教育的社会管理功能、思想政治教育的经济功能、思想政治教育的发展价值、思想政治教育的文化功能等等。

    思想政治教育社会性参是综合学校教育与其他教育，形成教育合力的一种重要力量。教学实践中创建思想政治理论教学实践基地、设计和规范思想政治理论教学的实践教学环节、重视隐蔽性实践环节的思想政治教育等都是行之有效的方式和途径。