淡化教师表演 强化学生表现

有人曾做过这样精辟的比喻：应试教育是宝塔式的教育。显然，这种教育只是选择适合教育的儿童。因为能爬到塔尖的儿童毕竟是少数，而很多儿童都是在塔底或塔中就被淘汰了。而素质教育则相反，他是选择适合儿童的教育，非常明显，这种教育既能普遍大面积地提高儿童的素质，又能适应时代和社会的需求，使绝大多数儿童都能在一定的环境中受到良好的教育。为此，我们要推行素质教育，但如何来为实施素质教育创造条件呢？我想就教师的表演和学生的表现两方面来谈谈自己的看法：

人们常说：学生的成功就是老师的成功，如果没有学生的成功，那么老师再精彩的表演也是等于零。而学生的成功好多方面都是通过他们在课堂上的表现来体现的。这就告诉我们，在处理好主导与主体关系的同时，淡化教师表演，强化学生表现对于素质教育的实施是至关重要的。当然，要淡化教师的表演那倒是件容易的事，教学中，教师只要能简明直观地来解析、设疑，那教师的表演自然也就淡化了，难的是如何来强化学生的表现。

有谁没有表现的欲望，有谁没有成功的企盼，自己的智慧、才德如能在众人面前露一手，那该是多么荣耀、多么自豪的事，尤其儿童这种心理更甚。当然，一旦这种表现得到认可、肯定，他们便会干劲倍增，鱼跃前行，相反，如果这种表现受到压抑、挫折甚至打击，他们便会垂头丧气，信心大减，那么，我们应该如何来强化学生的这种表现呢？

一、创造轻松、和谐的教学心理环境

大量事实证明，在轻松、愉快、和谐的心理环境下，人的大脑皮层会处于积极兴奋的状态，这时，十分有利于接受新的信息，反应也极为灵敏，甚至会激起创造的火花和学习的灵感，相反，在非常严肃和高度紧张的心理环境下，人的大脑皮层则处于消极、抑制状态，因而使人产生压抑和恐惧心理，这时极不利于学习和大脑的记忆储存，甚至对已经储存在脑海中非常熟悉的信息，也会突然“短路”，如同茶壶的饺子难以释放出来，这就严重抑制了学生的表现欲望，或者，无法做出最佳的表现。可见，轻松、和谐的教学心理环境是强化学生表现的前提。

二、寻求差异，分层教学

早在古代，大教育家孔子就提出“因材施教”的育人方法，此法至今仍被世人所推崇，手指伸出来也有长短，一个班级的个体肯定也会因先天和后天的因素而发展的参差不齐，作为教师，就应该努力找出这些差异，来进行分层教学，这样，才能使不同层次的学生均有机会表现自我，比如：对于优生，那些难度较大的问题，教师可让他们来解答，对于中等生，那些难易适中的问题，会更合乎他们的口味，而对于后进生，则应选择一些简单的问题来让他们解答。这样，老师既做到爱心洒遍全班每个角落，又使每个学生都产生一种“我也不比谁差”的感觉，这样，整个班集体的同学都有机会来表现自己，班上的整体素质自然也能得到相应发展和提高。不难看出，寻求差异，分层教学是强化学生表现的基础。

三、对比衬托，表现迁移

课堂上，优生总是围绕着老师的思路、意图来开动脑筋、表现自我的，但后进生就恰恰相反，他们怕抛头露面，不愿出风头，其主要原因就是怕丢丑，怕露马脚，即使是老师一定要他来表现，那也是赶鸭子上架，没什么好结果的。而一到下课，这类人又活蹦乱跳、无拘无束地自我表现了。或耍花招、或搞恶作剧、或做鬼脸、或献出自己的拿手好戏……这样来引起大伙的注意，有时大家还会围着他起哄，为他鼓掌叫好，这时的他是多么荣耀、多么自豪，仿佛他就是天下老大。作为教师就应该及早捕捉他这种课堂外的优势，在不失时机地告诉他：“你干××都行，这个问题你一定行。”或者说：“张三能行，我相信你也行。”这样，就巧妙地把他在课堂外的表现欲迁移到了学习中，使之感受到一种成功的喜悦。所以，对比衬托，表现迁移是强化学生表现的关键。

四、奖励先进，鼓励后进

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童身上没有任何东西是需要老师严酷对待的，如果儿童心灵中出现了毛病，那么，这邪恶首先是要靠善良来祛除的。”课堂上，几乎没有哪位学生是不爱表现的，如果他们的表现是正确的、好的，教师就应该及时表扬，给予肯定，加强他们表现的欲望，当然，如果学生不敢表现或表现不当，那我们教师又该如何对待呢？要知道，正在成长的少年儿童，他们对问题的理解和看法，不可避免地存在着这样或那样的缺点和错误，但他们绝没有作恶的邪念和使坏的动机，为此，老师不应该批评，甚至挖苦或嘲讽，而应努力找出他们的闪光点，加以鼓励、支持，这样来激发他们的表现欲。因此，奖励后进、鼓励后进是强化学生表现的一种技巧。

五、巧用多媒体，竞争激趣

一堂好课，既要有密度，又要有梯度，这样既照顾了中、差生，又满足了尖子生，所以，老师要巧用多媒体，使问题形象、直观、简明、易懂，并把竞争机制带到课堂上，造成一种你追我赶的学习气氛，掀起竞争热浪的高潮，如对于善于表现者，或口头表扬、或奖小红花、或张榜公布、或观摩学习……使他们既享受到成功的喜悦，也尝试到失败的滋味，从而大大地优化了教学结构，也活跃了课堂气氛，这样，也能大大增强他们的表现欲望。不难看出，巧用多媒体，竞争激趣也是强化学生表现的一种手段。

为进一步优化课堂结构，提高教育教学质量，使素质教育取得明显的收效，我们在教学过程中，将不断地总结经验，开拓创新地探索规律，淡化教师的表演，强化学生的表现，为培养新世纪高素质人才而努力、努力……