项目教学法在车工实习中的应用

车工教学是职业学校机械专业学生的基础课程，传统的教学方法是先进行理论教学，然后进行实习教学，由于理论教学与实习教学由不同的老师担任且相隔一定时间，再加上课程进度有时不统一，很难达到预期的教学效果。必须冲破传统的教学模式的束缚，探索新的教学方法与模式。那么，怎样才能改变这些问题呢？其实，在车工教学操中也可采用项目教学法。

一、什么是项目教学法

跨专业课程又称为项目教学法，它是通过“项目”的形式进行教学。为了使学生在解决问题中习惯于一个完整的方式，所设置的“项目”包含多门课程的知识。项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理.信息的收集,方案的设计,项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
     所谓项目教学法，就是师生以团队的形式共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。采用项目教学法，有利于培养学生的主观能动性；有利于培养学生综合应用专业知识的能力，从而缩小与真实职业所需能力的距离。它的基本特征是：第一，项目教学是学生主动的学习活动。第二，项目教学的学习核心是完成一个可以使用，或者可进一步加工或学习的工作结果。第三，项目教学的学习应尽可能地以学生的兴趣作为组织教学的起始点，创造机会让学生接触新的题目和问题，以不断地发展学习的兴趣。第四，项目教学的学习要求学生从一开始就参与到教学过程的设计、实施和评价之中。
       项目教学法是一个“引→试→做→看→创新”的过程，学生学习知识也经历了“不会→会→熟练→巩固→提高”的过程。由此可见，项目教学法在进度控制上遵循知识的连续性，学生学习有张有弛，符合学生生理和心理特点以及认识规律。这样教学，学生学得快，学得牢，其教学容量也远远超出了传统教学在同等时间内的知识量，既实现了大纲的基本要求又能使每个学生依据自身能力获得最大收益，充分挖掘了不同层次学生的潜力，贯彻了因材施教的教学原则。要高度重视实践和实训教学环节，突出‘做中学、做中教’的职业教育教学特色”的精神。

二、项目教学法的核心

不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力。教师已经不是教学中的主体地位，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生具有90%的积极性。

三、项目教学法的实施程序

采用项目教学法一般可按照下面五个步骤进行：

（一）确定项目任务。
     根据课程大纲培养目标的要求，教师选定项目任务，与学生一起分析任务性质，明确任务内容，让学生知道自己要做什么，要准备哪方面的专业知识，能锻炼哪方面的专业技能等。
    （二）制定项目实施计划。
     教师按照学生的学习能力差异和综合专业素质等把全班学生分成几个学习小组，根据项目内容及特点，把项目教学分为几个阶段，分别制定项目实施计划，然后组织各小组学生为完成项目任务进行充分讨论，引导学生补充准备相关的专业知识，尝试编写项目任务完成可行性实施方案。教师要积极引导各小组相互进行比较，取长补短，肯定实施计划的多样性、差异性，允许存在多种实施计划，并提出建设性的参考计划。学生明确各自的分工，然后进行项目操作。
    （三）项目教学的实施过程。
    项目教学法要求各小组在完成“项目”时要经历一个相对完整的学与做的过程，即学生能明确项目任务、收集有关信息，独立制定计划、进行决策，组织实施过程，并在一定时间范围内自行组织、安排自己的学习行为。项目教学中，学生学习的形式是以小组为单位，采取合作学习方式，有效培养了学生团队协作能力和语言表达能力。每个小组负责完成自己所选定的子项目或任务，小组成员在学习过程中共同探索或发现的信息和材料为全班学生共享。

（四）项目计划的工作结束后，对形成的成果进行展示
（五）项目实施过程的评价。

主要根据每个学生在该项活动中的参与程度、所起的作用、合作能力及成果等进行评价，可先由学生自己进行自我评估，之后再由教师对项目工作成绩进行检查评分。师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题、学生解决问题的方法及学生的学习行为特征。通过对比师生的评价结果，找出造成评价结果差异的原因。

项目教学法改变了以往以知识和结果作为标准来评价学生学习成绩的做法。实施项目教学法后，对学生学习评价要以学生完成项目的过程情况为依据。过程性评价重视关注学生学习过程中的学习方式，通过对学习方式的评价，将学生的学习方式引导到深层式的方向上来。比如，过程性评价中的学生自评、互评的方法，可以使学生逐步把握正确的学习方式，树立正确的学习动机，掌握适合自己的学习策略，从而真正提高学习的质量与效果。

结束语

项目教学法有其独特的优势，车工中采用项目教学法充分调动起了学生学习的兴趣，虽然目前在实施的过程中还存在一些问题，整个效果不是很明显，但我相信，在学校的支持和我们各位老师的配合下，终会有进步的。

参考文献

[1] 《车工工艺与技能训练》蒋增福 主编 高等教育出版社

[2] 《车工工艺与技能训练》，王公安编写，中国劳动社会保障出版社出版，2007年9月

[3] 《项目教学法》，弗雷德•海因里希

[4] 《车工工艺学》，劳动人事部培训就业局编写，劳动人事出版社出