谈影视歌曲对声乐学生学习的促进作用——音乐论文

    影视歌曲作为影视作品的重要组成元素，可以有效揭示影片的主题思想，升华作品内涵。大部分影视作品不仅旋律优美，而且主题鲜明、浅显易懂，可以有效激发听众的形象思维。声乐教学不仅要提高学生的演唱技巧，还要培养学生的音乐情感。因此，高校声乐教学不仅要加强演唱技巧训练，还要提高注意培养学生的审美意识，增强学生的音乐审美能力。影视歌曲不仅具有优美动听的音乐旋律，还有生动形象的音乐画面，对于提高学生的声乐鉴赏能力具有重要的推动作用。

一、 有利于激发学生的想象力

    在声乐演唱中，若要深入的体会作品情境，感受角色魅力，演唱者就必须发挥充分的想象，将声乐作品情感转化为自己的内心感受，进而通过声音传达给听众。影视歌曲不仅拥有动人的旋律，还具备丰富多彩的画面，可以有效激发学生的想象力。教师在声乐课堂中播放影视歌曲，学生就会下意识的回忆起相关的影视情节，并形成一幅幅生动的画面，将听觉转化为视觉。这一方面可以增强声乐课堂的趣味性，另一方面能够激发学生的演唱热情。因此，教师在声乐教学中可以根据教学内容引入影视歌曲，选取学生熟悉并感兴趣的作品，充分调动学生的已有认知，激发学生的想象力，让学生通过解读影视作品的时代背景和生活环境，感受作品的创作工作情感，进而把握影视歌曲的演唱技巧。例如，在学习影视作品《冰山上的来客》的主题曲《怀念战友》时，如果学生不了解这部影视作品的故事情节，就会单纯的运用男高音技巧演唱，使歌曲失去生命力。因此，教师应该安排学生先回忆或观看《冰山上的来客》，进而鼓励学生在演唱中运用想象力，在脑海中映现相关画面，以此增强歌曲演唱的情感表达。

二、 有利于提高学生的歌唱记忆

    歌唱记忆是声乐学生应当具备的基本素质，声乐学生在学习和演唱中曾练习过的表演动作，表达过的歌曲情感，进行过的发声训练，都会在其大脑皮层产生痕迹。在之后的声乐演唱中，学生可以调动这些“痕迹”，加工成为自身经验，进而运用到实践中，提高自身的声乐演唱能力。因此，在声乐教学中，教师要采取相应措施增强学生的歌唱记忆。影视作品将音乐、表演、文学、绘画等元素融为一体，具备视觉和听觉双重属性，因而，可以给听众留下深刻印象。教师可以在声乐课堂上为学生播放熟悉的影视音乐，让学生在回忆影视作品情节的过程中，增强自身的歌唱记忆力。例如在播放学生熟悉的《上甘岭》的插曲《我的祖国》时，学生就会回忆起电影中的经典情节：解放军战士在战场上不眠不休的进行了几昼夜的战斗，他们口干舌燥，但却没有水源，担任医疗工作的年轻姑娘为了激发战士们的斗志，抚慰战士们的心灵，运用亲切朴实的曲调深情的唱起了这首《我的祖国》，优美动人的旋律仿若一股清泉流入战士心中，激起了他们无穷的斗志。将音乐与画面有机融合在一起，无疑可以给学生留下深刻印象，使他们产生清晰地歌唱记忆。此外，我们在日常生活中常有这种体验：当听到某一首影视歌曲时脑海中不自觉的回忆起相关的影视画面，仿佛感觉时光倒流，产生强烈的演唱欲望。由此可见，影视歌曲可以有效提高学生在声乐学习中的歌唱记忆。

三、 有利于增强学生的歌曲分析能力

    声乐演唱者在进行二度创作前，必须了解相关背景，并对歌曲进行系统分析。影视作品可以有效帮助学生在声乐学习中了解歌曲内涵、情感基调、创作风格。影视作品的画面和情节可以帮助学生体会歌曲情感和意境，进而分析歌曲的情感表达和演唱技巧。例如影视剧《敌营十八年》的主题曲《曙光在前头》歌词为：啊！战友你机智灵活深入敌后去战斗。啊！胜利在向你招手，曙光在前头！这段歌词以极其简练的语言展现了《敌营十八年》蕴含的主要情感，鲜明的节奏显示了英雄的过人气魄。这部电视剧主要讲述了中共地下党员江波，长期潜伏于国民军队中，凭借坚定的信念为我军搜集传颂情报的动人故事。《敌营十八年》的主题思想是歌颂我党地下工作者的牺牲精神。但由于该剧及其主题曲都是讲述的抗日战争和解放战争时期的故事，生活在当今社会的学生很难领会歌曲主题，因此，声乐学生即使拥有高超的声乐演唱技巧，也很难打动听众。这就需要学生先了解影视剧故事情节，进而分析歌曲所营造的氛围和意境，从而形成自己独特的歌曲领悟，增强演唱的感染力。

参考文献：

【1】樊凤龙．电影音乐中的声乐艺术 [J] 电影文学，2008

【2】柳华方．高师音乐教育专业的声乐教学改革之我见 [J] 中国音乐教育，2002

【3】柏正杰．浅谈影视音乐如何辅助大学音乐教学 [J] 电影文学，2008