从演唱技巧浅谈声乐的艺术表现力——音乐论文

0.引言

    声乐最理想的表演方式是表演者内心情感真实的体验，然而现阶段一些声乐歌唱者单单认为声乐表演不过是一类娱乐形式，歌唱者们相互炫耀自身的演唱技巧，很大程度上忽视了演唱过程中艺术表现力的重要性。这一情况导致即使我国拥有大量演唱技巧精湛的歌唱者，然而始终无法在国际大舞台上大放异彩的局面。我国一些歌唱者虽然有着高超的演唱技术，但是由于艺术表现力不足自始至终是难以博得听众欢心的。声乐表演过程，使表演者与听众于身心上形成共鸣无不是舞台表演艺术的最高境界，由此可见，歌唱者摆脱对演唱技巧过于依赖的束缚，提升对自身声乐艺术表现力的提升，对促进我国声乐表演艺术表现力整体发展上有着十分重要的意义[1]。

1.制约声乐艺术表现力体现的相关条件

1.1先天遗传条件

    对于声乐歌唱者艺术表现力是先天遗传还是后天形成的问题上，现目前还存在着十分多的争议。先天遗传论支持者认为，艺术表现力是存在一定程度先天遗传特性的，人类发展受遗传禀赋重要影响。而后天形成论支持者指出，能力不存在先天形成的可能，只会有能力一定的倾向，即大脑、神经系统相关物理学与生物学素质为先天形成的，而能力存在需要倾向这个必要内在条件[2]。

1.2社会环境条件

    学生声乐学习成果受社会环境条件重要影响。孩子们若在成长阶段耳濡目染的受到了自身社会环境条件的熏陶，例如以音乐表演艺术为事业的父母，热衷于唱歌跳舞的少数民族等，孩子们在这种环境下长大总会表现出较强的艺术表现力。还存在另一种可能，尽管一些家庭中没有人是从事艺术相关工作的，但是家庭会重视对孩子们艺术表现力的培养，他们不同鼓励孩子参加丰富的艺术活动，以给予造就良好的社会环境条件。

1.3教育环境条件

    教育环境条件同样对学生声乐艺术表现力提升形成重要影响。学校通过教授给学生演唱技巧，强化学生综合素质发展，树立学生信心战胜怯场情绪，增强学生艺术创新意识等，均能够一定程度上提升学生的声乐艺术表现力[3]。

2.自演唱技巧角度声乐的艺术表现力培养方法

2.1学习适宜的发声技巧，树立信心战胜怯场情绪

    声乐教授期间，务必要了解学生实际情况，教授科学适宜的发声技巧，以将其变通地使用到声乐演唱的个中技术步骤中，达到发声技巧灵活应用的目的。在这一前提的支持下，便能够一定程度上尽可能解除演唱技巧对于自身的束缚，使得自身能够凌驾于演唱技巧使用层面上，不断使自身演唱向声乐艺术表现最高境界升华[4]。声乐教授期间，在对演唱技巧进行长时间勤学苦练，使得自身演唱技艺不断增进，演唱技术问题的消除，有效缓解自身思想负担，树立信心战胜怯场情绪。

2.2注重生活经验累积，增强艺术创新意识

    创新意识为艺术提供源源不断的前进动力，声乐表演自然不能缺少创新意识的支持，不断增强的艺术创新意识能够积极促进声乐表演艺术表现力的提升。注重生活情感经验的累积，是增强艺术创新意识的一种重要途径。一方面要强化对艺术文学作品的学习知晓程度，进一步要感悟艺术文学作品创作者所希望表述的思想感情，以追寻与创作者形成情感共鸣的目的，从而将这一情感寄托于声乐作品演绎中，彰显高层次的声乐艺术表现力。多元化的生活情感经验、艺术文化体验累积，可有效增强艺术创新意识，使声乐表演发挥更没人的魅力、艺术表现力。

2.3重视舞台经验获取，提升学生二次创作水平

    声乐表演通常要进行实践性表演，学生声乐艺术表现力可以通过不同方面进行培养，可以为声乐教师教学培养，可以为学生自行训练培养，也可以为经歌唱舞台实践表演培养。教师要鼓励指引学生经常性地参加社会舞台声乐实践性演出，提升学生对声乐作品切身的感受，使学生不惧怕舞台热爱舞台，积极促进声乐艺术表现力提升[5]。

3.结束语

    总而言之，声乐表演既需要精湛的演唱技巧，也需要完美的艺术表现力，演唱技巧是声乐表演的表现手段，艺术表现力则是声乐表演的终极目的，演唱技巧和艺术表现力是相辅相成、缺一不可的。

【参考文献】

［1］杨嵩．  普通高校音乐院系声乐教学公开课制度改革研究［J］．音乐时空（理论版），2012，08（17）：161－162．

［2］肖玲． 声乐艺术实践中表演技巧的培养［J］．中南民族大学学报（人文社会科学版），2012，32（3）：179－180．

［3］李蕊． 声乐学习应注重艺术表现力和艺术解析力的培养［J］．文艺生活·文艺理论，2013，12（17）：95－96． 

［4］曹文利． 声乐教学中歌唱艺术表现力的培养初探［J］．青海师专学报（教育科学），2009，（04）：117－120． 

［5］谢莹． 声乐技巧在声乐艺术中的功能价值探析［J］．才智，2013，（30）：267－268．