浅析高校贫困生“心理脱贫”与对策——思政论文

自建国以来，经历了“免学费加人民助学金”阶段（建国初至1982年）、“人民助学金”与“人民奖学金”并存阶段（1983年至1986年）、“奖学金”与“学生贷款”相结合阶段（1987年至1994年）、“多元混合资助”阶段（1994年至今）这四个发展阶段，我国资助政策体系已渐趋完善。然而，对于高校贫困生的资助不仅包括帮助贫困生度过上学期间经济上的困境，更包括贫困生的“心理脱贫”，甚至可以说前者只是“授人以鱼”，后者才是“授人以渔”。

一、高校贫困生存在的心理困境

    与非贫困生相比，高校贫困生面临更大的心理压力，在SCL—90心理健康测试中各因子均高于非贫困生，普遍存在着强迫症状、人际关系敏感、焦虑、偏执、抑郁等多个影响因子。

1.自卑心理

    高校贫困生大多来自欠发达地区、农村或者城市弱势群体家庭，他们大多经历比较坎坷，生活条件比较简朴。进入大学以后，大学生活和义务教育阶段学生生活不同，尤其是现在“90后”大学生自主性体现得更为明显，面对着周围形形色色的同学和朋友，如果摆不正自己的心态，贫困生比一般同学更容易产生自我否定的心理，认为自己样样不如人，时间一长甚至产生沉默寡言、自闭等表征，对大学生的健康成长产生不利影响。

2.人际关系敏感

    由于贫困大学生经济条件不好，和其他生活富裕的同学朝夕相处，总担心别人看不起自己，强烈的自尊和脆弱的心理承受能力导致对人际关系敏感，别人不经意的一句话都有可能会刺伤他们的心理防线，认为是看不起自己、嘲笑自己，以致同学、朋友之间关系相处不好，独来独往生活在自己的世界中，在集体活动和朋友圈中成了“隐形人”。

3.歉疚焦虑

    贫困大学生有的是有亲属积劳成疾，有的有兄弟姐妹辍学打工等情况导致的经济困难，贫困生为此背上沉重的心理负担，为自己不能自立养家而歉疚，久而久之焦虑症状体现得非常明显，在学校总想着要外出挣钱养家，学习急功近利，不能安心。

    当然，以上只是高校贫困生当中存在的比较普遍的一些心理问题，个别学生还存在着适应性差、懒惰依赖、虚荣装饰、心理偏激等不同问题。对于高校贫困生当中存在的这些心理问题一定要尽早发现和处理，马加爵事件不仅是其个人的悲剧，也是学校、社会对高校贫困生心理问题处理不力所造成的。

二、应对策略

    针对高校贫困生当中存在的“心理贫困”问题，高校应当注意从贫困生入校就建立贫困生心理档案，随时了解一般贫困生的心理动向；针对个别存在心理障碍的贫困生开展心理辅导和积极心理干预，针对一般性的心理问题开展团体辅导；对已经发现的问题要及时进行处理，避免事情恶化并避免类似事件的发生。

1.重在预防：建立高校贫困生心理档案，开展高校贫困生心理培训

    高校资助工作无论奖、贷、助、补、减、免，哪项工作的开展都离不了对贫困生贫困档案的掌握，应把高校贫困生心理档案也纳入贫困档案之中，不仅了解贫困生的家庭、籍贯、亲属等基本条件，也应当建立包括贫困生入学心理健康普查结果、个人心理总结、日常行为表现等心理档案，每学期或每一学年定期对档案内容进行补充和更新，随时了解贫困生的心理动向。

    在重要的时间节点对贫困生进行有针对性的心理健康专题教育。如贫困生入校之初进行心理适应培训，大二进行爱情观、婚恋观培训，大三考研节点进行备考期心理健康教育，大四进行择业就业指导等心理健康专题培训，为贫困生面对可能遇到的心理问题心中有数，很大程度上能避免心理问题的出现。

 2.重在干预：针对个别心理问题进行心理干预，加强个人自我调适能力

    对个别贫困生出现的心理困境，一定要及时发现及时处理，采取积极的心理干预，通过心理门诊、咨询信箱、网上答疑等方式解决其心理难题，让贫困生的自卑情绪、紧张情绪、愧疚情绪、焦虑情绪等有合理的发泄渠道，及时得以释放。

    通过宣传优秀贫困生成功的励志故事，通过组织贫困生积极参与社会实践活动、志愿者公益活动，通过勤工助学岗位的锻炼，“扶贫先扶志”，使高校贫困生能够正视现实，形成切合实际的真实自我，以积极向上的心态面对当下的困境，通过自身的努力来最终改变自己的人生。

3.重在学习：及时发现贫困生“心理扶贫”的不足，避免类似事件的发生

    高校可以建立院系心理咨询师—班级心理委员—寝室心理咨询员的三级预防系统，及时发现“心理扶贫”工作中存在的漏洞和不足，有针对性地对贫困生中可能存在的一些带有共性的心理问题开展团体心理辅导，对已发现存在心理问题的个别贫困生重点关注、加强引导，以关爱之心帮助贫困大学生度过心理危机，避免贫困生因为心理问题而发生更严重的后果。

    现行高校资助政策体系帮助高校贫困生实现了“底线生存”的问题，基本保障了大学生不因为贫困而辍学，保障了公民的受教育权。如果能够在资助工作中采取各种措施，同时实现高校贫困生“心理脱贫”，实现高校对贫困生从“经济资助”到“精神资助”的全面帮扶，实现贫困生从“助他”到“自助”的精神独立，则能够更全面地帮助高校贫困生越过人生当中的困境，为培养新世纪大学生做出贡献。

参考文献：

【1】人民网教育频道.我国基本形成高校贫困生资助体系.

http://edu.people.com.cn/GB/1053/3588402.html 

【2】秦喆，王新香，樊晓莉. 高职大学生主观贫困与客观贫困现象的心理解析[J]. 长春工业大学学报（高教研究版）.2012年3月第一期

【3】龚雨玲，颜玉平.高职贫困生自卑心理成因及对策研究[J].求知导刊.76-77页

【4】胡凯等著.大学生心理健康理论与方法[M].人民出版社.2010年1月版

【5】张改叶，夏越新，胡恩立主编.大学生心理健康读本[M].河南大学出版社.2012年8月版

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