基于电子书包下的传统教辅数字化转型探索

电子化图书是教辅数字化的一个典型代表形式。在网络技术与计算机技术快速发展的现代社会，网络出版书教辅也开始受到了教育领域的高度关注。广大中小学生正在进入无纸化的学习时代。在这种情况下以电子书包形式为代表的教辅数字化正在兴起。这对于传统教辅出版来说不仅仅是产生了革命性的的影响，同时也是对中小学教育形式产生了重大的影响。教辅数字化凭借着其独特的优势开始颠覆着传统的教学观念与教学流程，给当前教育行业带来了巨大的变化。

一、教辅出版与数字化出版

教辅即为教学辅导产品，学生在学习的各个阶段中使用教辅能够对课堂学习起到一定的巩固作用。并且能够促进各类学科水平的综合能力提升。教辅的价格实惠，使用效果较为明显，受到了广大学生、教师与家长的使用。学生们对教辅的需求造就了巨大的市场。根据学科内容的不同，教辅一般可以分为同步讲解、同步练习、同步测试、考试专题复习、工具类书籍等几个类别。教辅资料根据传递载体的不同可以分为教辅图书、教辅报刊、教辅网站等等。就当前学生学习来看，几乎所有的学生在学习中都会使用到教辅，教辅的市场价值巨大^[1]。

数字化出版是人类文化以数字化的形式传承。数字化技术是基于计算机与网络技术的，其结合了存储技术、显示技术、通讯技术，将其和为一体，实现并超越了当前传统出版内容而出现的全新出版形式。将教辅出版与数字化出版相结合可以看到在教育领域一场创新改革正在兴起，通过数字化出版学生可以在学习做作业，在家里上课，教师可以在校进行辅导。这种教学模式颠覆了传统的教学观念与教学流程，给当前教育领域带来了全新的变革。

二、数字出版与教辅的契合点

数字化出版的优势十分明显，其具有计算机网络下载、实时更新、快速查询、编辑存储方面等优势。相对传统出版行业来说，数字化出版的优势与创新理念十分明显。数字化出版的优势正好是传统教辅图书应具备，但是纸质教辅却又缺失的。所以可以说教辅类图书的功能需求与数字化出版的优势之间存在高度契合共同点。

（一）数字化能够保证教学资源的容量

在各种类型的资源中最为安全、便捷的信息资源就是数字化资源。尤其是在“云技术”逐渐成熟的背景下，数字化信息资源的优势更加明显。数字化资源的表现形式包括文本、视频、音频、图片等各种类型。同时，在数字化信息资源汇中可以通过搜索查询来在海量信息中快速获取信息，还能够通过超链接来实现多人的资源共享^[2]。

（二）数字化能够让教辅变得更加灵活

数字化教辅的另外一独特优势就是具有互动性。而互动性也是传统纸质教辅难以达到的高度之一。在智能化数字平台上，学生不仅可以通过数字化教辅来主动学习，还可以在数字化平台上进行师生之间的互动与沟通。学生可以通过教师评价、系统评价等方式来获知自己学习的问题，进而智能化量身定制个性化的学习计划。

（三）数字化能够实现实时更新节约资源

数字化出版的另外一个独特的优势在于其强大的实时便捷功能。在数字化出版教辅上，数字编辑可以根据课程标准、教材来设计教辅。在数字化基础上对数字教辅进行实时的编辑、存储、编辑。有效避免了传统纸质图书要修订、出版、印刷等一系列流程，大大节约了人力、物力和财力，顺应了当前低碳环保的号召。

三、教辅产业的发展现状

（一）市场阵地难以长守

在传统出版行业当中教育类图书的出版是我国出版市场的重要支撑自已。包含教材在内的教辅类书籍占据了教育出版市场的80%左右^[3]。而在教辅类书籍中中小学教辅出版的比重更是尤为巨大。据相关数据统计，保守来说每年我国教辅类市场规模达到1000亿元以上。2011年国家新闻出版总署对教辅出版过程中的各个环节加强了管理力度，对教辅类出版市场进行了大力整顿，教辅市场面临着优胜劣汰。在数字化出版技术逐渐成熟的基础上，出版行业有开展清理整顿，传统教辅市场阵地难以长期坚守下去。

（二）内容资源缺乏优势

出版行业是绝对的内容行业，内容是出版行业的重要价值所在。一般情况下教辅类图书在长期的出版过程中具备了足够的内容资源优势。然而长时间以来教辅类图书储备市场的需求极大，利润较高，市场竞争未完全充分，进入门槛较低，出版者抢时间攻占市场份额的现象愈加频繁。教辅书籍内容粗制滥造，严重缺乏创新意识。教辅中高价值的内容资源与竞争优势缺失严重是教辅出版行业的共同缺陷。

四、基于电子书包的教辅数字化转型路径

（一）电子书包及其发展

相对于传统的教辅书籍来说，电子书包具有独特的优势。从技术含量方面来看，电子书包是集计算机技术、互联网技术、通讯技术为一体的科技产物，不仅质量较轻，并且具有较大的容量，例如1G的大容量可以保存2万余部电子书籍。电子书包的综合型功能强大，学生可以通过电子书包进行学习、娱乐、游戏、学习计划管理、联系家庭学校等。学生从小学到大学都可以使用电子书包。需要使用时只需要往电子书包内存储的新的内容与数据。电子书包的出现是我国传统教育改革的重大突破口，对于弥补我国应试教育的弊端有着重大的意义。同时，电子书包还能够促进国家教育资源公平，给我国偏远地区的学生创造更加优越的学习资源。2011年新闻出版的十二五计划中要求，至2020年时传统出版单位要全部实现数字化转型，电子书包要将会拥有标准化技术。随着计算机技术与网络环境的不断成熟，国家将会给予电子书包更加的支持，普及电子书包的趋势成为了必然^[4]。

（二）教辅逐步转型路径

 1.平等教辅产品，平衡社会教学资源

单纯的纸质教辅方式已经无法满足目前教学发展的需求。教师与学生需要更加直接的多载体教辅产品。在计算机技术与网络技术成熟的现代社会，网络教学、电子书包、微课程等现代化信息教学形式应运而生。我国需要接受教育的人口众多，但是教学资源极其有限，因此导致了众多教育问题与社会矛盾。经济发达地区与经济欠发达地区，城市家庭与农村家庭之间都存在明显的教育不平等问题。而借助传统教辅数字化转型的过程，可以让更多学生享受到优质教育资源，缓解由于教育资源不平衡所导致的社会矛盾

2.开发立体化教辅形式，创建学习交流平台

教辅数字化并不单纯是纸质教辅的延伸与范围扩展。其具有更高的科技含量，形式多样。在高水平的科技含量下充分体现了服务功能。因此，教辅数字化应该通过互联网技术来掌握有利机遇，实现出版服务功能的改变。例如可以利用资源优势来建立专业的数据资源库，给学生提供个性化的特色服务，从而形成创新型的教育服务平台。又例如，可以在数据库的平台上建立学习讨论论坛，给学生提供交流沟通的平台^[5]。

（三）同步类数字教辅产品研发

1.策划理念

以电子书包实现传统教辅数字化转型的目标首先是要构建数字化的云平台。在未来的数字化学习中应该具备云平台服务模式。未来教师也需要通过云平台来将教师与家庭结合在一起。教辅数字化的研发要基于电子书包，构建数字化教学云平台，实现学案教案一体化，展现学生学习的过程与学习方式。在数字化教学云平台中梯级学习等级分明，教与学灵活集合，教、学对应，产品延伸扩展便捷。

2.目标定位

教辅数字化教学产品的目标定位主要在于能够实现同步、异步的自动更新。课本与作业及时同步更新等多项实用综合功能。数字教辅的目标并不是单一的，而是全方位立体的。传统教辅的研发主要着眼于功能定位与读者层次，这种定位是相对固定的，单一的。例如同步全解类教辅就是注重对教材的解释，在体例设计上以讲解为主，练习为辅，讲练难度适中。而教辅数字化可以构建一个综合的目标体系。不论是低中高难度，还是教材讲解、习题训练等都可以通过教辅数字化实现。

3.功能设计

（1）多元化的资源呈现

数字化教辅可以充分发挥多媒体能够呈现多种形式的特点，根据不同学科的性质，以不同的教学目标为基础来以声音、图像、动画等形式表现，制定教学资源组合。利用更加直接、更加形象的形式来满足学生的求知欲以及个性化需求。例如，数字化教辅可以针对物理、化学、生物实验中的规范操作步骤，采用视频的形式；针对历史、政治、地理等学科中的社会现象、历史事件、自然现象等可以使用图像或视频形式展现^[6]。

（2）多方位的立体交互动能

数字化教辅能够实现教与学之间的相互作用。不仅仅包括教与学过程中教师与学生之家能参与，也包括学习内容之间互动。教与学主体之间的互动包括，教师与学生，学生与学生，教师与家长之间的互动。学生可以通过数字化教辅来与教师、学生之间进行互动。通过即时消息、留言反馈、在线问答等方式开展互动。学习内容之间的互动包括：通过复制、更新、插入、分享等方式来实现与教师、学生之间的互动。这样教师与家长可以通过数字化教辅随时掌握学生的学习情况，了解学生学习的难点与重点。

（四）内容选择

从内容使用者的角度来看，内容的选择是具有一定开放性的。教师、学生对数字化教辅中的教学资源使用权是开放自主的。而从内容组织结构来看，其中内容架构是灵活的，根据不同学习科目和教学目的可以实现教学内容自由的组合，例如可以组成自我测试试卷、单元过关试卷、错题库等等。

（五）终端实现

为了实现广大用户使用数字化教辅的便捷性，数字化教辅需要适应不同的操作系统，例如目前主流的苹果IOS系统、谷歌安卓系统以及微软的WP系统。而数字化教辅也需要实现电脑终端与移动设备终端产品相互兼容。

五、结束语

伴随着计算机技术、互联网技术与通讯技术的发展，电子书包已经逐渐呈现主流化的教育趋势。电子书包的内容相对于传统的教学内容来说是创新改革的。因此传统教辅要坚守自身内容优势，与数字化技术相结合，实现优势互补，形成立体式数字化教辅，满足教师的教学需求与学生的学习需求，整合优势营销，走向一条切实可行的转型道路。

参考文献：

1.李伟明.教辅出版如何利用数字出版转型升级的几点思考[J].知识经济, 2013, (22):144-145.

2.高桂菊.试论媒介融合时代下教辅出版的数字化转型[J].才智, 2014, (26)：305+307.

3.孙志刚 , 程明 ,刘箫.美国报业数字化转型中的用户体验研究——基于技术接受模型在美国报业数字化转型中的应用[J].新闻与传播评论, 2013, (00)：152-162+214-215+226-227.

4.陈卉.新媒体环境下学术期刊的转型——全国期刊编辑业务培训综述[J].新闻前哨, 2013, (09)：23-24.

5.李建红 , 陈晨.新形势下加快教辅出版数字化转型的思考[J].出版发行研究, 2012, (09);63-65.

6.刘茂林.跨媒体出版——传统出版单位实施数字出版的核心策略［J］.科技与出版，2010（11）.

本文来源：http://www.zzqklm.com/w/xf/9501.html  《视听》