行成于思，行胜于言——浅谈在初中思想品德教学中如何引领学生的实践性学习

新课标中明确指出实践性是思想政治课的特性之一。它要求从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实践的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

而在实际政治课教学中，往往会出现以知识传授为主，忽略学生的实际行为养成，从而产生政治学习两张皮，课本知识背的滚瓜烂熟，而实际行为中学生却是我行我素；耳边经常听到其他老师这样的调侃：政治课怎么教的，学生上政治课有啥用？每当听到这样的话语心里常常尴尬莫名。

新课标实行“知行统一”的教学原则，所以，在实际教学过程中，我们就应特别注意学生行为养成性教育，更加注意学生实际行为的要求。教师要在教学中充分发挥引 导者的作用，调动学生的学习热情，在备课的同时，备学生、备方法，同时在教学过程中不断探索、创新、改进，才能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动 性，提高思想政治课的教学效果。下面我结合课程标准的基本理念和实际教学中的做法简单谈谈如何如何引领学生的实践性学习。

课程标准中明确提出思想品德课程的基本理念有三个方面：首先帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。

在初一第二课第一节热爱生活从点滴做起教学中，我紧扣生命的价值靠行动实现，设置了如下问题：今 天早晨在家吃饭时你是怎么做的？问题不大但很好回答，学生据实回答后，引起纷纷议论，触动不少学生的心灵，诱发学生的思想。比如有学生回答：早晨起来洗脸 刷牙吃饭后就来了！有学生说：爸爸妈妈下地干活，我做的饭，先吃完就来了！还有人说我不会做饭，吃往后把碗刷完就来上学了等等，不一而足。结合学生的回 答，我又问了下个问题：你觉得今天早晨实现你的人生价值了吗？怎么实现的？你准备今后怎么做？学生面对这个问题反映不一，但都认识到在家里自己也是负有一 定责任的，不应衣来伸手饭来张口。我顺势引导：体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生话的点摘做起，要时刻意识到自己的责任和义务，只有从生活小事做起，才能体现自己的人生价值。

初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的 作用。思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生话、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公 民。

其次，初中学生逐步扩展的生活是课程的基础。随着年龄的增长，学生生活交往的范围越来越大，原先不用想或想不到的事，不用考虑或考虑不到的关系，现在必须想和必须考虑，因此如何正确利用课堂教学正确引导学生处理好这些事情显得尤为重要。

讲授初一第六课师爱祝我成长时，就如何处理好师生关系时，我先出示这么一个问题让学生讨论：你心目中的师生关系应该是怎么样的？经过学生热烈的讨论，学生归 纳出学生认为比较理想的师生关系应当是：老师、同学互相帮助，成为朋友、共同进步；老师不仅在课堂上、学习上关心我们，在课外也能和我们友好相处，不要时 时摆出一副老师的架子；学生要对老师尊重，有困难能向老师诉说；对老师不要有恐惧感；老师能真正理解学生，上课是师生，下课是朋友；学生能体谅老师的苦 心，融洽、无隔膜、坦诚相见，互相尊重，互相理解等。我随即展示另一问题：为达到这种和谐的师生关系，我们双方应如何做呢？经过同学们的思考和讨论，自然而然就反思到自己在处理与老师关系时的对与错，同时能更好的理解课本知识，提高认识。

教师要善于为学生创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围，给学生成功、快乐、友爱的享受。教师要充分发扬教学民主，使学生能自由表达、自由参与、充分意识到自 己的存在和价值。人人都有一种参与意识，都希望自己拥有一定的发言权和自主权，如果适时让学生们体会“我长大了”的成人感，重视并满足他们的参与意识，他 们就会以积极合作的态度在课堂教学中发挥其主体的作用。

    思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。初中学生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活 经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。

第三，坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。

初中学 生具有儿童的特点：天真、幼稚、缺乏自觉性，自我教育能力差；他们又渴望别人把自己当成年人看，其独立性和自我教育能力不断提高；青少年学生随着身体和心 理两方面的急剧发展，日趋成熟，交往也迅速扩大，对人际关系、男女交往，社会问题日益感兴趣；精力旺盛，认识敏锐，感情细腻，易动感情而难以自控，自律。 中学生思想活跃，参与意识较强，但缺乏组织纪律观念。中学生敢于发表自己见解、建议，想象丰富，能较快地接受新鲜事物。但是他们往往固执己见，不接受老师 指导或教育，我行我素，对家长老师的耐心教育置若罔闻。所以教学过程中，要及时利用课本知识对学生进行正确人生观价值观教育。

在讲授八年级第一课第一节“家，温馨的港湾”之前，我在学校的一个班上作了一项抽样调查，结果显示：有近50%的学生竟不知道自己父母的生日，为父母生日送过祝福的占30%不到，记得5月的第二个星期日是什么节日（母亲节）的占20%不到。教育孩子以实际行动孝敬父母，其中有一个必不可少的内容是“用行动感谢父母”。为此，我为学生设置了一下家庭作业：1、回家后，拥抱自己的爸爸妈妈，对他（她）说声“我爱你”。2、如果父母外出打工，给他们打个电话，告诉他们“我爱你”；3、为父母洗一次脚。并告诉学生老师下周要检查完成情况。布置完作业后，我结合班主任，要求隔周开展主题班会，检查作业并要求学生谈感受。我和班主任老师在这期间给部分学生家长打了电话，取得第一手资料。结果可想而知，班会取得极大成功，并很好达到本节课授课目的。

思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践，国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接受。思想品德课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。

注重学生的情盛体验和道德实践。情感体验和道德实践是是重要的道德学习方式。教师妥善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。教师还要为学生提供直接参与实践的机会，提高他们道德践行的能力。

行成于思，解释：行：做事；思：思考。做事情成功是因为多思考，失败是由于不经心；品德的养成在于能思考 。“行胜于言”不是不言，而是言必求实，以行证 言。“行胜于言”是清华精神中“重视实干”的体现。因此实际教学中不但要重视知识的传授，更要注重实践性教育，让学生的思想支配行动，形成良好品德，更要 求学生不但要学习掌握知识，更要以行证言。成功的教育教学源于教师和学生的共同努力。抓住学生的心，让学生惦念着我们的政治课，相信一定可以成功实现我们的教学意图，达到教育教学目标。