大学英语大班教学存在的问题及对策——英语论文

高校招生规模在不断扩大，但师资力量及教室数量不足，大班教学就变得常见。大学英语作为一门实践性较强的基础课程，历来都强调小班教学，上课班级人数应该控制在35人左右。然而由于实际情况中的种种因素限制，现阶段的大学英语课堂普遍采用大班教学模式，上课班级人数达到50-70人左右，有时甚至超过了100人。大班教学必然带来许多不利因素，影响教师课堂教学和学生对大学英语知识的掌握。笔者结合自身教学经历和实践，试着探讨大学英语大班教学中发现的问题并提出相应的措施，用以改善教师教学和学生学习效果。

一、大学英语大班教学存在的问题。

高校大规模扩招，学生人数扩大，随之给高校教学带了一系列问题，最突出问题就是师资力量和教学硬件资源的不足。大学英语作为高校非英语专业学生的基础课程，开课学生众多，大班教学成为当前许多高校的解决办法，虽然大班教学在一定程度上解决了师资力量短缺、教室资源不够等问题，但也带来了以下一些问题：

（一）学生参与度不够，难以达到学习目标。

大学英语作为一门语言课程，学生需要在课堂上得到听、说、读、写、译等多方面的综合练习，就需要在课堂上给学生更多的实践练习机会，但在大班教学模式下，每个学生练习的机会就得不到保证，渐渐的很多学生变为被动抽象的接受，学生学习英语的积极性降低，有的甚至放弃英语学习，达不到最终的学习目标。大学英语作为一门实践性强的课程，如果演变成只是老师或者少部分学生的课堂，大部分学生不主动参与进来，必然得不到好的学习效果。

（二）教师工作量加大，难以完成预定教学目的。

课堂上学生人数增多，教师工作量必然会增加。课堂上，教师需要提高嗓门授课，花更多精力管控整个课堂；课后，需要批改更多作业。这些工作量的增加无形的给教师的心理和生理上带来更大的压力，长期下来，教师的超负荷运转难以维持教学工作的热情，很容易造成恶性循环，难以完成预定的教学目的。

（三）师生交流互动变少，难以提高教学效果。

由于班级变大，教师在课堂上不可能完全照顾得到所有学生，师生间缺乏相互交流，难以调动学生学习积极性。师生间互动变少了，课堂变得很沉闷，对学生的课堂知识的掌握情况就逐渐变少。课堂教学逐渐演变成一种盲目的模式，不利于学生学习和教师教学，达不到良好的教学效果。

二、改进大学英语大班教学的对策

（一）以学生为主体，培养学生主动学习的能力。

在大班教学过程中，教师应以学生为主体，培养和增强学生的主体意识，一切教学活动都应以学生为中心来开展。英语课堂教学是双边活动,不以学生的需求来组织教学是毫无意义的，只有在教师的正确指导下学习效率才会达到最高。由于教师在大班教学时无法顾及到每一个学生，自主学习能力的培养对于大学生至关重要，尽力营造一个自主学习的氛围。教师在课堂上要多分享自主学习的范例，合理分组成立英语学习小组，课后推荐适当的学习资料，分小组进行学习并及时对学习效果进行反馈。在整个过程中，学生的主动学习的能力得以提高。

（二）采用灵活的教学方式，激发学生的学习兴趣。

学生的英语水平参差不齐，单一的教学方式方法不利于大班教学，语言教学除了教师传播知识之外，还应该通过更多的途径来开展。大班教学时，教师可以通过灵活多样的教学方式，引导学生参与到课堂上。英语课堂应注重学生的语言体验，教师可以通过表演小短剧、1分钟小演讲、猜词比赛等激发学生的学习英语的兴趣。大学英语教师应该在大班教学中多利用网络技术、多媒体技术等新型教学设备，配合一些热点话题、热门影音开展课堂。只有关注学生个体之间的差异和需求，创新课堂形式，才能最大限度的激发学生的学习兴趣。

（三）营造良好的课堂氛围，建立良好的师生关系。

大学英语课程作为语言课程，很多时候都需要师生之间的互动、交流。建立良好的师生关系，教师首先应该在学生中树立榜样，用坦诚的心与学生互动，缩小与学生的距离，通过课堂上开展的各类活动慢慢建立起的友谊。这样的师生关系无疑会促进课堂教学的。如果教师能在教学过程中建立民主、平等的师生关系，融洽的环境对课堂的进行有益无害。

（四）提升教师素质和综合能力的培养。

教师在组织课堂时发挥着及其重要的作用，提升自身素质势在必行。作为大学英语教师，不仅需要具备扎实的英语专业基础知识，还需要掌握一定的外语教学理论和技巧。语言教学作为实践性较强，必须学会利用先进教学手段来开展课程。因此，大学英语教师除了应注意平时教学反思和总结外，还应该好好利用进修、外出学习的机会，学习新的教学技能、提升知识储备。只有教师综合素质和能力提高了，大班教学带来的压力固然会随之降低。

大学英语大班教学是目前已经存在于许多高校的客观现实，这是我国高等教育发展现状所决定的。对于高校老师，大班教学必然要面对许多问题。高校教师应该因地制宜，时刻把握以学生为主体这一核心，合理设计并组织课堂，与学生建立良好关系，同时不断提升自身素质以应对挑战，一定能达到优良的大班教学效果。只要我们善于思考，积极总结经验，不断的改进教学方式方法，就能摸索出一套适应于大学英语大班教学的教学实践模式。

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