我国现存高校师德现状及存在的问题

    党的十八大报告中指出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力增强教师教书育人责任感和荣誉感”。教师是人类灵魂的工程师，是教学知识的传播者，是青少年健康成长的指引者，在青少年的身心发展中起着十分关键的作用，高校教师的教育教学行为以及师德品质，影响着学生的身心健康发展。

    长期以来，我国的广大高校教师恪守职责，呕心沥血，教书育人，积极进取，献身教育事业，他们的努力赢得了社会的普遍称赞和尊重，也为我国的教育事业作出了无私的奉献，很多优秀教师成为我国新世纪劳动楷模和道德代表。但是近期随着高等教育规模的扩大，当前社会主义改革开放以及受西方文化功利主义的影响，也给教师的思想品德带来了负面效应，也使得老师在思想品德出现下滑现象，难以做出表率。

    当前有些高校教师政治观念淡薄，偏激片面，信口开河，爱向学生传播负面信息，不利于学生思想上健康成长；有的教师责任心不强，不安心本职工作，忽视课堂教学和科研，过分追逐课余兼职利益；有的教师不求上进，满于现状，讲课内容陈旧、更新速度慢，教学方法落后、单一，不关注新的教学理念和方法，也不关注学生的知识需求和心理需求；还有的教师对科研工作投入不够，缺乏创新，为了应付现有的职称评审制度，不惜剽窃他人学术成果；还有的老师以身试法，利用自己掌握的考试信息收受贿赂，在学生考研考博过程中谋取个人私利。如果高校教师的道德出现了问题，他们又怎么承担教书育人的历史使命？笔者将从以下几个方面进行分析问题产生的根源：

1.教师缺乏崇高的教师职业理念

    尽管大多数教师价值观积极向上，忠诚于教育事业，关心呵护学生，但是也有不少高校教师对教师职业的崇高性认识不够，在教育教学中，总是以自己的工资多少来看待工作的付出，缺乏奉献精神，不愿花时间和精力帮助那些在专业学习、生活、发展、人际交往等方面向其求助的学生,往往以待遇的高低，来决定自己敬业的态度。高校教师承担着学术研究的责任，而对待学术研究敷衍了事，违背学术道德，急于追求名利，不踏实做学术研究，等现象时有发生。

2.高校德育方面的培训制度不完善，培训制度缺乏创新

    现阶段，虽然高校整体师德水平是令人满意的，而且高校对教师的德育培训也设立了制度，但很多时候都是停留在表面工作上。例如在职称评估中，高校一般都是重视科研学历等，而高校教师的师风、师德、政治觉悟等虽然也在评估范围，却形同虚设，这也无形中造成了教师重视业绩而轻视德育，而且对于教师的培训都是老一套的培训制度，并没有方法和手段上的创新。

3.相关的师德建设工作体系和评估体系还不够完善

    2014年5月份教育部出台的《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》中指出：“完善青年教师师德考核机制。把师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标，将师德表现作为教师年度考核、岗位聘任(聘用)、职称评审、评优奖励的首要标准，建立健全青年教师师德考核档案，实行师德“一票否决制”。但问题是有无具体标准、谁来实施、谁来监管、谁来评价、如何高效评估？这些问题尚未统一和完善，并未形成一套行之有效的工作体系，无疑使得我国现有的师德评价制度陷入窘境。

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