小学语文课堂中随笔训练的教学实践

随笔就是很自由的一种写作方式，它的题材不仅灵活，还十分广泛。教师利用随笔形式自由的特点，系统化地指导学生进行写作，启迪学生们进行深入地思考，不断地提炼个性语言，启发学生们抒情时要发自肺腑，流露真情实感，从而逐步提高学生们写作水平的过程就是随笔训练。

一、随笔训练方向的确定

小学生写作很容易出现内容空洞的问题，特别是在文章中词不达意、语句不通顺，内容乱拼乱凑、没有条理，感情不真挚等现象十分严重，写作过程也很不规范。根据学生们写作中存在的这些问题，随笔训练的时候应当先确定方向，然后再让学生们按照既定方向和课堂上学过的内容大胆地进行随笔创作。

二、小学语文随笔训练对作文教学的作用

（一）随笔训练能够提高学生写作的兴趣

随笔是一种比较自由的写作方式，没有文体与字数的限制，能够让学生真正做到有感而发、随心而写。另外，随笔写作题材广泛的特点可以给学生们较大的发挥空间，不需要学生像写命题作文似的绞尽脑汁地思考。随笔训练这种写作方式可以使学生抒发内心、体验写作的快乐，从而提高了学生们写作的兴趣。

（二）随笔训练能够培养学生的真情实感

作文就应该表达真情实感，传统的命题作文却局限住了学生们的思路，面对给定的作文题目并不是所有学生都能有所感悟的，这就导致了部分学生无从下笔，但还要完成作文，学生只能东拼西凑、胡编乱造，这样写出来的文章肯定没有任何真情实感。而随笔训练是一种很好的培养学生真情实感的方式，因为它可以随意选择贴近现实生活的题材，可以让学生们有内容可写、有感而发，只有这样才能培养出学生们的真情实感。

（三）随笔训练可以积累写作素材

要使文章文辞优美、内容丰富，需要学生们平常不断积累写作素材。随笔训练中的读书摘抄可以帮助学生们积累素材，以便他们在以后的写作中能够旁征博引，表现出厚重的文学功底和较高文学素养。

在了解初了随笔训练的含义、特点和作用之后，教师在课堂上应根据学生们的实际情况找到合适的随笔训练方法，帮助学生们提高写作能力。

三、小学语文随笔训练的方法

（一）做好随笔训练的准备工作，培养学生写作的兴趣

在进行随笔训练以前，教师首先要以学过的课文为基础内容，并结合学生们熟悉和感兴趣的题材，根据学生们的作文水平制定随笔目标。确定好目标以后，教师还要不断激发学生们的写作兴趣，例如，有的学生擅长描写风景，有的学生喜欢写诗歌，有的学生善于写散文，教师可以根据学生们的不同兴趣，为他们确定不同的随笔目标。另外，随笔训练还需要学生准备随笔本，通过对学生的调查得知，学生们越是喜欢自己的随笔本，就越愿意把自己认为优美的文句记录在自己喜爱的随笔本上，并乐意经常拿出来悉心保存的随笔本进行阅读。所以教师可以让学生们准备一个自己喜欢的随笔本，最好是比较厚的，因为厚的能记载更多的内容。做好以上随笔练习的准备工作，才能最大限度地激发学生们对随笔练习和写作的兴趣。

（二）依据课堂内容确定随笔内容

随笔训练的不仅要切合教学内容，还要依据学生的生活阅历、心理特点和写作水平而定。因为小学生没有太多的生活阅历，并且他们的感悟能力还比较低，写出的文章会显得很空洞。针对小学生生活阅历少的情况，可以根据课文内容或从课后习题确定随笔训练的内容，这样不仅巩固了课堂内容，还训练了学生们的写作水平。

（三）增加阅读量，充实文章内容

阅读是提高写作能力的有效途径之一。学生经常阅读才能开拓眼界，积累写作素材，增强表达能力。所以，教师不仅要倡导学生们课下多阅读，在课堂上也要留出专门的时间，让学生们阅读报纸、书刊和杂志，前提是阅读一些有利于学生随笔练习的内容。学生们在阅读的过程中可以把自己认为优美的词句或重点的词句摘抄到自己的随笔本上，并经常拿出来翻看，学生们在以后的写作中就可以重新编辑这些词句以提高自己的文章质量。

（四）开展多种方式的随笔讲评

教师只有认真研究所要讲评的内容，才能给学生们正确、科学的写作指导。首先，教师要坚持因材施教的教学原则，结合学生们的实际情况，根据不同的评价标准和评价方式，对学生文章中的优点进行表扬，对缺点进行有针对性的辅导。其次，教师要采取多样化的讲评方式，增强讲评效果。例如，可以选择优秀范文分析、师生一起对较差文章修改、学生互评等方式进行随笔的讲解，这样营造出一个较为活跃的讲评氛围，利于学生们扬长补短，提高写作水平。

四、结语

小学作文是写作的入门阶段，做好随笔训练可以为小学生的语文学习打下良好的基础。所以，在小学语文教学实践中教师要加强学生们的随笔训练。