谈谈独立学院声乐专业钢琴课的教学-音乐论文

一、明确独立学院声乐专业钢琴课教学的内容
钢琴课是声乐表演专业的必修课程，是所有高等音乐院校都会开设的重要课程。我们必须明确其开课的目的才能更好的教学。一般声乐专业的学生在大一、大二学年学习钢琴的基础课程，大三学习钢琴伴奏课程。这就说明了钢琴课对于声乐专业学生学习的重要性。而最终的目的是让他们学会钢琴、学会钢琴伴奏。这就是我们的教学重点，我们需要明确的是，独立学院对于学生的培养侧重于实用型人才的培养模式，因此，钢琴伴奏教学将成为独立学院声乐专业钢琴教学的主要内容。
二、在明确教学内容的基础上改革教学方法
我们已经明确了此门课程的教学内容。那么，又如何开展呢。经过调查了解，很多学校的声乐专业都是在大三开设钢琴伴奏课程。因为二年级开始学习了和声。掌握和声学是钢琴伴奏的基础，所以学校往往是让学生前两年掌握
长春大学光华学院艺术系夏郡薇钢琴的技能技巧。通过前两年知识的积累更好的去学习伴奏课程。可很多的教学实践证明，大部分学生在三学年结束后未能掌握伴奏的基本方法。固然教师的教学是一方面原因，但是绝大原因是学生的这种理论学习根本不能应用到实践中去。面对这种情况，我们就应该利用好学生前两年钢琴学习的时间。一般前两年的钢琴教学主要以一对一、一对二或小组课进行授课。因此，如果我们在这两年就开始进行钢琴伴奏的训练也许能取得预期的效果。经过两年的教学实践，大家的共同努力下，已经能清楚的看到这两年中学生初步的掌握了钢琴伴奏的技巧。那么，在不懂和声学的基础上我们又该如何教学呢。
1、第一学年：学习钢琴的基本演奏技巧。同时学习正三和弦、属七和弦在歌曲伴奏中的应用。学习音阶、琶音。一是掌握钢琴的基础技巧，二是学习音阶琶音也是钢琴伴奏的辅助教学。在这里需要说明一个问题，由于学生程度的不同，我们可以针对学生的实际情况来要求他们伴奏弹奏的水平。即使不会弹奏，最重要也要让他们学会如何使用这些和弦，再穿插一些简单正谱的伴奏，配合着讲解。
2、第二学年：继续学习钢琴的基本演奏技巧。同时学习副三和弦、七和弦在歌曲伴奏中的应用。继续学习音阶、琶音。准备一些正谱伴奏，分析和弦的应用。同时根据别人编配的和弦使自己更加丰富自身的音乐织体语言，伴奏音型等。
以上这些紧紧是概括性的总结了教学的改革方法。实际问题还是需要教师在教学中不断的探索研究，及时发现
问题，解决问题。由于学生的演奏技能存在很大的差异，因此也要因人而异，制定不同的针对性教学内容。
有了两年的钢琴伴奏基础的教学。第三学年的钢琴伴奏课在讲解理论的同时，学生可以在学习中复习，在复习中学到更多的理论知识从而更好的应用到实践中。教师授课也相对容易很多，并且可以给学生补充更多的理论知识，丰富他们的头脑。这样，三年下来，钢琴技术有所提高，钢琴伴奏技术更是由难会变成了都会。
当然，有些教师会认为这样的教学可能不利于钢琴技术的显著提高。这里需要对这个问题做一个详细的分析。首先，声乐专业的学生以学习声乐为主，他们的发展方向是未来的声乐演唱家、从事声乐的工作者以及声乐教学人员，而不是在钢琴演奏上有所造诣。这就明确了他们学习钢琴的目的，教师就当以实用性作为主导教学内容。再者，学习钢琴伴奏的技巧本身也是提高钢琴基本技巧的方法之一，只要是勤加练习，教师及时纠正问题，钢琴演奏技巧也是能得到很好的提高。
总之，独立学院培养的是全面发展的人才，此门课程的改革更是为了体现独立学院的教学特色，为了学生适应社会的需要。声乐专业的学生本身有自己将从事的行业。也有考取教师资格，到大中小学校去当老师者，因此这样的教学改革更符合他们去从事音乐教育工作者的要求，使他们开括了自己的视野，拓展了自身的就业道路。
作者简介：夏郡薇，硕士，助教，长春大学光华学院艺术系。
故障、排除故障、验车中所涉及的操作过程。
按照上述的分工完成整个故障诊断的操作，有条不紊，全员参与。在下次的故障诊断中，小组成员的角色可以进行调换，熟悉每一个环节，全面发展，形成有序的诊断思路。当然，小组成员数量的增多或减少，也可使相应的职务分散或集中，但不宜人数过多。
教学不是千篇一律，教学模式更不能墨守成规。教学方式的多样化使得我们的教学变得多姿多彩，从而吸引学生的眼球，提高教学质量。本文主要结合汽车电器教学谈谈分组教学的多样性，有很多值得探讨的地方需要进一步完善，提高我们的办学质量。