试论提高初中语文课堂教学效率的方法

一、学生的听说读写能力在初中语文教学中要得到重视、加强

具体的语文课堂上，老师的教学思路应该以学生为中心，强化训练学生的听说读写能力。这一目的的实现，传统上的“应试教育”模式需要被扬弃，在传统的教育体系之下，老师是教学的主体，学生作为教学的主体地位被忽视，在新的教育环境之下，学生的主体地位应该得到突出和强调，学生受到的应该是能力和素质被重视的教育。比如老师在完成了教学任务和要求之后，可以着重的培养学生的自主学习能力，可以强化训练学生的阅读技巧，还可以拓展性的带领学生学习课外知识。

具体到课堂教学之中，在当前的教育要求之下，老师不但应该按照课文对学生进行授课，还应该能够用课文引导学生进行积极主动的研讨，还可以在课文学习完毕之后，摘录精美的、有激励意义的语句。比如，对于《桃花源记》这一课程进行讲授的过程中，可以设计问题，“妻子”究竟是什么意思，是不是现在我们讲述中的“妻子”呢？如果不是，除了“妻子”这个在古今写法完全一样、表达意义却绝对不同的词语还有多少个呢？相信在这样的问题的引导下，学生的积极主动性可以被很好的调动起来，学生对相关知识点的掌握也更加的牢固，这样的练习还可以很好的提升学生的归纳总结能力，如果课堂上，老师能够营造类似的学习环境的话，学生的学习效果相比以前，必然有明显的提高。

二、课堂导入要在新课的开展过程中及时地进行

具体教学工作的开展过程中，作为一个初中语文教师，我非常的关注培养和激发学生的学习兴趣，比如，新课程导入的过程中，营造一种和谐轻松的气氛，提升学生对语文学习的兴趣和爱好。但是导入方式应该按照不同的课型进行不同的调整，比如如果课程的具体内容可以通过情景画面的形式展现出来，就可以引进多媒体进行具体画面的展示，融情于景，如果具体的课程内容适合以故事的形式呈现出来，就可以编制成一个故事导入课程教学的开展，学习兴趣只有被很好的激发起来，学生的语文学习灵性才能够被很好的调动，语文学习的门窗才能够在学生面前打开。比如对于《苏州园林》可以使用多媒体形式进行图片的播放，对于《长征组歌》两首一文的学习，我则先让学生熟悉《长征组歌》的音乐歌曲，然后再以讲故事的方法向大家讲述与长征的相关的人物事迹，学生们的学习兴趣被充分的调动起来，学习的效果有了很好的提高。

三、设置“障碍”，引入争论，激发学习兴趣，调动学习热情

问题可以引发人们更多的思考，可以让人们之间展开深化的沟通交流，还可以引导人们的思维走向，激发人们对问题的好奇，提升人们对相关事项的理解和掌握。在初中语文课堂的教学过程中，问题也可以发挥上述诸多的作用，使得整个课堂教学的开展更加的顺利。在某些场景之下，作为老师，要有意识的设置相关的问题，引发学生们进行相关的思考，提升学生学习的兴趣和信心。如在进行《孔乙己》的讲解时，学生都很在意课文的结尾时孔乙己有什么样的结局，此时，教师可有意的说其结果是:孔乙己死了。按照作者鲁迅在文章中“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”，学生可以进行推理，其文中的“大约、的确”意思是或许孔乙己死了，但也许是没有死。必然，对于老师的结论，学生们就会有不认同的，就会使用自己手中的证据进行反驳，整个课堂就可以据此进行很好的讨论。在讨论结束完毕之后，老师可以进行很好的归纳总结，如果推测是模糊的，则结论就不一定是正确的。这样的学习方法必然可以很好的激发学生的学习兴趣，深化学生对文章主题的理解，在提高教学效益的同时，深化学生对相关词句的掌握和应用。

四、借助创意画的方式实现初中阶段语文教学的良好开展

八年级语文上册有一课:《古诗四首》，对这节课程进行具体的讲解的过程，可以发现这四首词，其中有三首配有插图，老师可以让学生对这些图画进行观察，在观察的基础之上使用自己的语言进行具体内容的表达，然后对诗词进行具体的解释，让学生基于诗词的讲解，明白自己表达的全面性和正确性。另一首让学生通过反复诵读，然后让学生通过联想以及想象进而对创意画进行创作，画出词文并茂的画面。这样激发了每个学生的积极性，都进行创作创意画。在最后，通过多媒体展示学生所画的内容，把学生的成果展现给大家。可以说图画引进到教学过程中，加深了学生对诗词的理解，也激发了学生的想象力，丰富了课程内容。

总而言之，按照新课标的教学理念和教学要求，进行具体的语文教学的过程中，如果能够将上文论述的多种方法应用到实践之中，并对自己的实践进行归纳和总结，在归纳和总结的基础之上，进行相应的提升，语文教学的效果性就会更加的明显。