浅谈中职语文教学的现状与改革

一、认识职教语文的地位和作用

教育部在1998年7月颁布的《职业高级中学（三年制）语文教学大纲》（试行）中明确指出：“语文是学习和工作最重要的基础工具，语文课是职业高级中学各类专业必修的主要文化基础课。”其实，语文学科也是个专业，而且是个大专业，它涵盖的内容很多。语文学科在职教虽然占文化课的重要地位，但它体现的却是基础性、工具性、服务性和人文性。从实用的角度看，它服务于专业的发展和再发展，为专业学习和应用打下基础，同时也是培养素质、健全人格、陶冶情操的必备条件。

二、职教语文的现状及其原因分析

虽然语文教学在职校的教学中有着如此重要的作用，但职教语文的现状却不令人满意。现在很多的职业学校忽视文化课程作用和语文实践能力的培养，语文教学脱离实际，缺乏职业教育特色。这些问题使职教语文教学陷入了尴尬局面。究其原因，主要有三个方面：

1．职业学校的学生重专业轻语文，忽视了语文学习的长远意义

职业学校的学生由于原来的基础以及以后择业的需要，普遍存在轻“文”重“专”的思想，这种现象实际上是陷入了只顾眼前不顾长远的误区。爱因斯坦说得好：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，这是最基本的。”所以语文是学好专业技能的基础。

2．学习语文的方法单一，降低了学习的兴趣

美国教育家华特．B．科勒涅斯称“语文学习的外延与生活的外延相等”。我们职业学校的学生由于之前学习语文的方法和习惯存在着相当大的问题，这些问题也毫无保留的跟进了职业学校，他们简单的将语文学习局限在教师、教材和课堂，使得原本应该充满活力乐趣的语文学习变得枯燥、乏味、单调，失去了学习语文的原动力。

3．课外阅读量极少，忽视了语文学习的长期积累

语文教育专家于漪说过这样的一句话:“不重视阅读，课外不花力气阅读，等于关闭了第二生活的窗户，关闭了第二生活的大门。视野狭窄，知识贫乏，积累甚浅，怎可能打下比较厚实的语文功底？”可见，课外阅读对语文学习有多的重要。而职业学校的学生在时间充足的前提下，阅读量依然很少，而且阅读的题材很狭窄。

三、改变现状，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文应用能力

要改变职教语文面临的这种现状，应该让职教学生充分认识到学习语文的重要性。通过学生就业安排的调查，我深切地感受到企业的用人观发生了变化，主要强调了实际工作能力，而实际工作能力的培养就使得语文肩负着更重要的职能。

1．明确学习目的和知识的意义

语文是最重要的交际工具，也是重要的文化载体。职业教育是就业准备教育，学生毕业后大部分将自主谋生。他们或进企事业单位做员工，或自己办厂开店做老板……找工作要写自荐信、应聘信，面试时还要会大方、灵活应答；自己开店办厂首先要向工商部门写一份营业申请书；与人搞生意合作还得会拟定合同。当幼教老师要能生动形象地讲述故事；当餐饮服务员要能听清客人的要求；当技工师傅要能看图纸说明书；当文秘人员要能写会议记录……，这些都与语文学习密不可分，只有让学生认识到学习语文的价值和意义，学习才会有前进的动力。

2．讲究教学内容和方法的新颖性

职教语文从教学内容、教学方法、教学理念都是直接借用普高，脱离了职教培养目标的特殊性和培养对象的特殊性。俄国心理学家维果茨基提出过"最近发展区"的理论，苏联教育学家赞科夫也提出过高难度高速度教学的原则，这些理论和原则同样适合于语文教学。语文教材太浅、太易、太少、太旧，难以激起学习的热情。我们可以适当加大语文教学内容难度，让学生"跳起来摘果子"，就有可能有力地激发学生学习语文的兴趣。在语文教学方法上，我们可以通过学习各种新颖的教学理念，在具体的教学过程中尝试探究教学、合作学习、讨论学习等方法，充分调动学生的学习兴趣，让他们融入到学习中去。

3．创设良好的课堂气氛，启发学生积极思维

学生对语文是否有兴趣，决定着对语文学习是否有热情，有要求。 兴趣是一个人倾向于认识研究和获得某种事物的心理特征。激发学生兴趣的目的是为了变苦学为乐学。语文学习兴趣的激发和维持，也应借助一定的外部条件，其中创设良好的语文学习氛围就是一个重要举措。而学校里最重要的缺失是爱和自尊，要使学生的学习具有创造性，首先要使学生感到，教师是公正的、爱护并尊重自己的，不会因为自己出差错而遭到嘲笑和惩罚。所以，创设一个和谐良好的课堂气氛对激发学生的学习兴趣，有着不可忽视的作用。在具体的教学过程中，我们可以运用移情的方法，将教学内容和学生的生活实际联系起来，或者可以与学过的内容进行比较，也可以创设一些具有探究意义的问题，让学生可以有拓展延伸的机会，促进他们进行积极的思维，不断地提高自己的语文能力。

综上所述，不管社会如何发展，职高课程如何改革，语文在教育中的重要地位是不可能改变的，所以我们应重视职业学校的语文教学。