中学思想政治课新课改教法初探

一，培养学生学习兴趣
 我国古代著名的教育学家孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“兴趣”是最好的老师，如果学生对所学内容感兴趣，就会产生强烈的求知欲，就会主动探寻，深入研究，从而达到事半功倍的教学效果。然而长期以来思想政治课教学内容抽象乏味，理论性强的现状使学生上课时索然无味、昏昏欲睡。为了改变这种现状，增强学生的学习兴趣，提高教学效果，如在课堂上采用多媒体手段，插入一些小品，故事等形式教学，既可以增强教学的趣味性、提高学生的学习兴趣，又可以使学生在轻松、愉快的气氛中，掌握所要学习的知识。这应该不失为一种行之有效的方式吧！
    二 活跃课堂气氛，引导学生主动学习。
      近年来，我根据信息时代的要求和学生自身的特点，极力改进传统教学方法，活跃课堂气氛，对于一些理论性较强的内容， 首先让学生自己设计一个框题，甚至一个章节的内容，学生在自学过程中做一点读书笔记，初步搞清楚教材中概念、原理及其相互间的内在联系，并且告诉教师框中哪些地方懂了，教师可以不讲或少讲，哪些地方难懂，教师多讲。一些现实生活中的疑难问题，学生可以谈谈自己的见解或者要求教师结合讲课予以回答。
   其次对症下药，解决问题，参照学生预习笔记，记下学生的疑难问题，属于一般性问题教师则在预习本上写上几句眉批，启发学生自己去思考。对于一些重点而带有倾向性问题，必须结合教材，充分准备，精心设计，采取多种形式，充分调动学生的积极性，集中力量予以解决。组织学生对难题议论，教师在关键地方交代清楚，然后让学生根据问题写出要点，互相交流。学生也可根据问题自编成判别题、论述题，扼要地写几个要点，有兴趣的也可运用所学原理写成小论文。
   最后做好总结，学生每学完一个单元，或者一个版块，必须进行系统总结，构建知识体系，采用图表等形式综合一课的内容，反映出课与课、节与节、框与框、概念与概念、原理与原理之间的内在联系。通过这种方法培养学生综合能力。其次，教师选择学生中难度大、富有代表性的问题，让学生自由讨论，发表意见，最后教师归纳。
三 认真转变教师的教育教学观念
新课程倡导形成“自主、合作、探究”的学习方式，这就要求教师切实转变教学观念，为学生的自主学习搭建平台。营造民主平等的教学氛围、重视问题情境的创设，以课堂讨论为有效载体进行合作学习，  知识经济时代对教育提出了新的要求，那就是要培养具有创新精神和创造素质的一代新人，江泽民同志说过，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”新课程改革紧紧围绕“教育创新”这个主题，强调在教学过程中要十分重视学生主体作用的发挥，要求教师自觉转变教学方式，并努力引导学生形成自主、合作、探究的学习方式，其目的就是为了激活学生的学习积极性和创造性，让学生成为知识的发现者和探究者。因此，作为政治老师要在不断学习和深刻理解新课程标准的同时，切实转变教学行为，大胆用新课程理念指导课堂教学实践，为学生的自主学习搭建平台，在培养学生的创新能力上有所作为。
四  适应新形势要求，全面提升师生素质
学习型社会是知识经济时代社会发展的不可阻挡的历史潮流，为人的全面发展提供了非常广阔的发展空间，它要求全社会注重开发人力资源，实施人才强国战略，这必然对处于从事人才培养工程一线的基础教育工作者提出了刚搞的要求，今天，面对新课改的严峻挑战，对教师职业的专业化程度的要求越来越高，教师所进行教学工作需要的能力和技巧层次都必须有大幅度提升，前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。重视对人的能力的培养是现代教育不可逆转的发展趋势，中学政治课需要培养学生的自学能力，理解能力，分析综合能力，辩证思维能力，品德修养能力，评价表达能力等。
人的素质主要包括身体素质，文化素质，思想品德素质，心理素质四个方面，一个人有道德才能高尚，有修养才能文明，思想品德素质包括一个人的马克思主义理论水平，坚定正确的政治方向，科学的世界观，人生观，价值观等方面，它和知识，能力是相辅相成，密不可分的，知识是前提和基础，能力是桥梁和关键，思想品德素质是目的和归宿，知识，能力，思想品德素质三者全面发展，本身就是素质教育要求的题中应有之义。
总之，教学有法，教无定法，相信每一位中学政治教师，在长期的教育教学生涯中，在实践中会探索出适合自己教学实际的方式方法，本文所探讨的问题如能够起到抛砖引玉的作用，并在今后的教育教学实践能够发扬光大，取得更好的教学效果。则笔者的写作目的至矣！