心灵的碰撞智慧的启迪-教育论文

1、教师要用激情感染学生；要用干练圆润的语言吸引学生。
新课程理念要求构建生命的课堂、有活力的课堂，从而培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识，身处激情的课堂，学生的热情才能调动起来，激发出来，丰富起来，心灵才会有更多的体验，注意力才会更集中，学生才能更好地去听课、思考、体验。教师上课激情的源泉和动力是教师对教育工作的执著追求与热爱，教学中能倾注对学生的关心和爱护，能怀着极大的热情去讲解，去示范，去分析，去引导。丰厚的功底是教师产生激情的前提和条件。教师的激情也表现在自信上，对自己的能力、实力充满信心，博识而有智慧。有激情的教师会全身心地投入到教学内容的情境或角色中，声音洪亮，吐字清楚，情绪饱满，加上丰富的肢体语言，妙语连珠，引人入胜，可全方位地调动听课者的注意，吸引他们的兴趣，使其得到一种视听享受。教师在课堂上，应该是一个鲜活的人，一个情感的化身。
教师如此，学生也是一样。课堂是个有情地，学生更是有情人，学生是一个个活泼可爱、充满感情的人，不应是端端正正的坐着，木木然然地听着，小心翼翼地说着，装腔作势地读着，匆匆忙忙地写着。应该放开手脚，可以摇头晃脑地朗读，面红耳赤地争论，旁若无人地表达……让学生真正放飞自己，展示自己，深入课堂。放开学生，关键在教师的理念，关键在教师引导，关键在教师去感染。只有在这样自由、和谐的环境里，才会唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。教师的语言除了本身的嗓子好外，关键是要经常练习朗读。经常收看诗词、散文的朗诵，比照自己的朗读进行改正、练习，这样你的教学才会有声有色。
2、开课就要营造气氛，太缓慢容易沉闷。德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒。”教师在教学中要善于运用多种方法，唤起学生的情感。比如要用好富有感情的体态语言感染学生。教学中，要启开学生的心扉，吊起学生学习的味口，
“眼睛是心灵的窗口”，面部表情是情绪的“睛雨表”，有时一个眼神会让学生激动不已，一个手势会使学生专注认真，一个微笑会使学生心花怒放，一个动作会使学生永生难忘。因此，当我们看到学生在开小差或随意说话时，当有些学生回答问题出现错误时，我们不要过多指责或批评，而应用一些恰当的体态语言加以暗示，这样，往往会收到“此时无声胜有声”的良好效果。
3、教师要实现两个对话：
与文本对话，体现主导。教师对教材有自己的理解，完全驾驭教材和学生，体现教学的个性化和立体性。课前教师要钻研教材，把文本读懂读透。首先要解读单元主题，确定文本取向。确定教学目标，教学重点难点所在，教什么是方向问题，怎么教是技巧问题。其次要研读文本。教学中可取的知识点很多，教师在与文本对话时，首先弄清楚要引导学生掌握哪些知识，学习哪些技能，选准突破口，力求提纲挈领，举一反三，让学生主体性在特定的文本所能提供的最大空间中得到有效的发挥。诚如潘新和先生所说：“读多少书，读出了什么，读出了多少自己的发现和创造，永远是衡量一个教师智慧水准和教学效果的潜规则。”
与学生对话，刺激其积极思考回答问题，突出主体。让学生也当回“小先生”没有哪一个学生会拒绝上台当老师的机会，即使是极度的害羞者。如果有机会走上讲台，“小先生”就不得不提前去熟读课本。在学生眼里，三尺讲台是一片神秘之地，台上的老师有一种令人生畏的感觉。于是，老师和学生互换位置就是一种有趣的较量。让学生们当一会演员，让他们亲自来演绎并体验课本上的知识，他们才会发现：知识距离现实并不遥远。
4、授课内容间要有自然的衔接与紧密的联系，不能把文本分解得支离破碎。
5、各内容中要有识记、理解、拓展的思路体现，拓展的内容要恰倒好处。设疑要具体，不要太空太大。温故知新，触类旁通。
6、课堂结构要名晰，由知识到理解到重难点的突破到拓展延伸，最后点化，以小见大。
7、教师的语言只起阐释、引导、提示或点化总结的作用，不抢夺学生回答问题的思路及时间。不必对每个问题都喋喋不休。时间的分派要适当，不能喧宾夺主。让学生做学习的自由人。扶持、引导学生。著名教育家叶声陶先生也曾说过：“教学，教学，就是教，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。”
8、多媒体只是个辅助手段，要讲究美及设计的视觉艺术，只起梳理学习内容的框架作用，或安排学习的过程。恰当地运用多媒体，不但对学生掌握知识能够起到很好的推动作用，而且还能大大增加课堂情趣。
9、在授课过程中要注意对学生进行学法指导，时刻提醒学生记忆、思考，以点带面，将课堂知识连成线。一个人要学的东西很多很多，而人的精力是有限的。因此，老师的责任只在于教会孩子们将知识以点面形式融会贯通的能力。当今的社会是一个对人才的要求越来越苛刻的社会。社会呼唤的不是仅掌握某一特定学科知识的人，而是需要能将分散存在的知识融会贯通，创造出新的知识并付诸新的应用途径的人。因此，教会孩子们将知识以点带面、融会贯通，教会孩子们应对这个大千世界万变的能力，就成了教育工作者不可推卸的责任。一个合格的教师，必须引导学生从点到面，再从面到点，并且能轻盈地在两者之间寻求到一个美丽的平衡点。
10、要舍得取舍，不要面面俱到。课的设计中一定要有一点时代性的观点与幽默性的语言，以拉近教师与学生的距离，引起学生的共鸣。