试谈语域在高中英语写作教学中运用

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》在“写作教学”中强调，关注语域的恰当使用，培养学生正确的语言表达思维和语言感知能力。在高考英语书面表达的评分标准中也强调语域的正确运用。在教学中，关注语域的合理运用，不仅能够体现课程文本知识的文化表达内涵和思维习惯，还能够帮助学生养成正确使用和综合表达技能，提高语言运用能力。在写作教学中，关注语域的正确运用具有积极意义。

 1、语域的概述

语域（register）：range of vocabulary, grammar etc used by writers in professional contexts.承载着特定具体用途的语言体，是某种领域的专用词汇。这种语言体能够体现表达者思想意图，是一种准确的运用形体。

根据语域的定义，可以得出语域在运用过程中一般具有如下的特点：（1）专有性，是一种表达体例的重要体现；（2）多元性，主要表现为正式体，商量体，随便体，亲密体，公共体等，适用于不同的表达意境之中。（3）得体性，在一定的适用范围内，可表述得更为贴切。

2、语域正确运用要求

2.1准确把握使用范围，符合规范

中学英语写作教学是基于一定语言学习使用范围而形成的教学活动。学生在接触掌握语言知识时，往往需要一定的情境环境来予以表达运用。特别在现实生活中的语言表达发展使得学生需要掌握一定的语域使用规则。

在教学中，可根据书面表达的特点，多培养学生的书面体使用技能，让学生在准确领悟其中的内涵基础上，按照语法表达需要和表达要求进行训练。在使用过程中，应该注意符合语言规则和表达习惯，以避免产生一种生产生一种生硬之感。

在确定使用范围的基础上，可进行必要的修正。例如，在学习《牛津高中英语》（Advance with English）模块三Unit 1 The world of our senses的“Reading Fog”时，可要求学生能够通过网络资料来了解本文作者的写作特色，特别是了解19世纪的作家写作风格，以帮助学生加深理解。在此基础上，可建议学生能够通过“I know about fog”来尝试运用复述的方法概括文章的表达主题，以培养学生语域使用技能。

 2.2注意内在逻辑条理，做到贴切

     在语句使用过程中，要凸显表达的主要思想情感，要能够体味表达者的思想情感。这就要求表达的语句观念、思想、言论、推理等表达准确、合乎逻辑；前后一致；让人易懂。根据这些表达要求，准确贴切地选择词语有效地表达事物的概念和人的思想情感。

在写作过程中，围绕语句的变化和要求，灵活采用各种体式，以发挥得体连贯和准确贴切的效果。可对一些此类进行拓展延伸训练，像运用because of/as a result of等复合介词来表示原因，以起到灵活多样的作用。在运用过程中，多注重培养学生的语言表达内在逻辑性，鼓励学生在使用过程中能够予以灵活多样的运用。

《牛津高中英语》为学生的语言学习提供了丰富多彩的语言学习表达范例，能够让学生在不断学习感悟过程中，增强表达运用技能。特别在阅读环节的教学中，可要求学生围绕表达特点和语域使用来准确灵活运用词汇，做到贴近生活实际，符合文化表达习惯。在表达中，建议学生能够根据表达的要求，创设多样化的语句来体现主旨，以丰富的语域来把握其中的要求，做到贴切自然，满足表达需要。

2.3关注运用技巧培养，灵活运用

语言表达需要一定的技巧来引领，需要通过产生一定的语言凝聚力，形成主题明确，思想集中的优美文章。培养学生的写作技巧则显得非常重要，能够让学生的语域运用发挥得淋漓尽致，吸引别人眼球。这些写作技巧的培养，能够让学生更为灵活地掌握语域的正确使用规则。

在语域写作技巧培养中，可围绕如下方面进行培养：（1）类似表达技巧，即抓住文本课程的表达使用范例来不断优化学习，深入体味，在表达中不断模范；（2）锦上添花技巧，可通过一些经典语句、俚语言语等形式来体现表达的意图，达到原汁原味的效果；（3）多元变化技巧，可要求学生通过变化语域运用、时态语句、调整句式等方法来增强语言表达的层次性和整体性，提高语篇表达的整体效果。

3、语域运用的几点注意

3.1语域运用应该注意与表达主题相一致。在使用过程中，应该围绕中心，有的放矢表达。

3.2语域运用应该注意与表达习惯相符。英语书面表达具有一定的语法功能，应该合理运用语域，使之与语法相符。

3.3语域运用应该注意整体把握。通过对整体表达的把握来突出语域运用的价值，成为表达的亮点。

总而言之，关注语域的合理运用，能够在提高学生整体运用能力和综合感知的基础上，增强学生的语言理解感悟能力。语域的运用更是体现了学生的文化知识积累和内化生成，是课程教学不可忽视的重要内容。