体育专业大学生厌学现象探究及对策

1.研究方法

1 文献资料法

    通过在中国学术期刊网搜索关于学生厌学方面的论文资料，阅读了大量学术期刊论文思考、总结解决体育专业学生厌学的方法和途径，并查阅了与本研究有关的教育学、学生管理学、心理学等方面的论著

2 访谈法

 对江西师大心理老师，上课老师以及部分学生的面谈。

2. 体育专业大学生厌学现状的6大常见特征

1盲目被动学习型

这是在体育系学生厌学现象中表现最轻的一种类型。这类体育学生的特点是能坚持正常学习,但是不具备经过主动选择而确立起来的明确的学习目的,学习的动力不是来自大学生个体的内部主观因素,而是来自于外部的某种原因,即被考试的杠杆所驱使,为了应付考试而学习。这部分人平时能坚持听课学习,完成作业,把学校和老师规定的硬性学习任务完成,但缺乏积极主动的学习精神,采用实用主义的学习方式,考试考什么就学什么,超过考试范围的就厌学。

2不思进取，只为点名厌学型。

从表面上看,虽然也能坚持正常的上课和学习,但他们去的目的只为老师点名，他们在课堂上根本不务正业,上课无精打采,把课堂当作“自由市场”“聊天室”,学生在课堂上自由活动,各取所需,教师讲教师的,学生干自己的。干脆在课堂上看小说,看娱乐性、消遣性课外读物或报章杂志，要么听音乐,要么在课桌下面玩手机,要么干脆就睡大觉。

3训练比赛型

训练成绩好，天天奔波在体育场馆中，教练只看重学生的训练和比赛成绩，把学生的术科学习放在第二位。以比赛多为由时常请假，导致对学习越来越没有兴趣，自己把专项练好，学习没有什么必要。学院也把比赛放在第一位，认为为学校争光就行，等比赛完再去学习，导致学生对学习产生错误认识，从而对学习完全失去兴趣，没有合理地安排好学习和训练的

时间。没有做到科学合理的训练。

4  吃喝玩乐逃学型。

这一类体育生往往表现为没有远大理想,把进入大学视为人生理想的终点站，因而放弃追求。读大学的目的仅仅是为了混一张大学文凭证书,对学习没有任何兴趣。有的人由于是在体校考上大学，还有些是体育成绩好，学校为了获得比赛荣誉，特招进来的特招生,他们基本上没上过几天学，不适应大学的学习生活,听不懂课,不会记笔记,不会做作业,自尊心、自信心受挫,受失败感的驱使,索性放弃学习,以玩为主。讨厌考试,厌恶学习,小病大养,无病呻吟，想来就来,想走就走,把大量宝贵的时间浪费在吃喝玩乐、闲谈聊天、进酒吧、上网聊天、谈情说爱上。

5 考试作弊型

不知从什么时候起,社会上各种考试作弊的陋习也侵入到了大学的校园,使大学校园考试腐败之风日渐严重,已成为一大公害。这部分人平时根本不学习,上课不听,作业不做,书也不看,只等期末考试之前让老师划重点、定范围。只要考试能过关,可以不择手段；在考场上搞小动作,夹带纸条、抄袭别人；利用手机短信息作弊；实在不行就等补考,认为补考一般好过关。

3消除体育专业学生厌学情绪的对策

1各招生主管部门应把好体育高考关,确保招入学生的体育基础质量。

对学生要强化专业思想教育,增加学生对体育教育专业的认同感,以便形成积极的未来职业动机。打破传统的“一言堂”教学模式，积极运用建构主义的教学方式，充分运用投影、幻灯片、录像、电脑等现代教育技术手段，积极诱导学生产生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生的学习热情。]

2优化管理,严格把关。

不但高教政策要创新,高教制度也要创新。在教育管理上,必须改变过去那种“游戏人生”、“游戏大学生活”同样可以拿到大学毕业文凭的局面。对于那些上大学不务正业、贪玩厌学、无所作为、混文凭的大学生,应严格实行淘汰制,要有一定的淘汰率。[7]不能让“混子”学生轻轻松松地毕业,绝不能让他们轻而易举地拿到大学文凭,要让每一个大学生都懂得,上大学,拿文凭,是要付出艰苦努力和辛勤汗水的。

3引导体育专业学生树立正确的人生观、世界观，帮助学生树立远大理想

体育专业学生“厌学”的根本原因是这些学生没有树立正确的人生观和世界观，对自己的人生目标不明确。思想教育必须牢牢抓住这一点，根据学生的心理特点，利用班会和个别交谈的方式有目的地对学生进行人生观、价值观的引导，培养学生良好的兴趣、爱好和行为习惯。[8-10]使学生认识到随着社会的进步、科技的发展、社会竞争的日益激烈，自己运动生涯有限，不能一辈子靠父母成为“啃老族”，要独立自主地在社会上立足发展、为社会作出贡献，就必须有知识、有文化、有能力。