英语听说读写中的语感培养-英语论文

一、精选听力材料，课内课外一起抓
要想帮助学生通过听来增强语感，仅仅依靠听然后回答问题这种传统的授课方式是不够的。教师应该通过布置不同的任务让学生在听的过程中去感受，去模仿，去体会说英语的感觉。比如听完一段对话之后要求学生跟着录音去重复原句，然后抛开录音去模仿和表演，还可以引入竞争机制，在组与组之间展开比赛，从吐字发音的准确、语音语调的到位，到句子的正确、连贯、流畅，都是评价的内容，听力材料就是评判的标准。如果每节课都能安排一定的时间进行这项活动，一定能够改变听力课机械枯燥的状况，也为学生感受和培养语感提供了机会。
另外，教师还应该指导学生选择标准、权威的听力材料供学生课外去听。所选的材料难度不一定很大，从对话、短文、小故事开始，鼓励学生利用课余时间反复听。同时，一样可以布置一些表演类的任务作为定期检查的形式。因为在语言学习的过程中，听是一种非常重要的输入方式，只有高品质、高频率的输入才能保证高质量的输出，而语感也就在这进进出出的过程中自然而然地形成了。
二、创设情境，多给学生提供说的机会
学习语言的最终目的是交际，所以教师在教学过程中应在“学以致用”思想的指导下不断给学生创设情境，提供用英语交流的机会。比如在会话教学中，教师首先要求学生将课本上的对话表演出来。为了能够准确、流利地开口表达，学生必然会去理解含义、反复强化，而这一过程恰恰对培养语感起到了极大的促进。然后教师可以增加难度，给学生设计不同的情境，让学生将所学内容融入到自己的表演中。下一次上课时，教师则可以放手让学生自设情境、自选形式，可对话、可演讲、可辩论，让学生尽情表现。每个单元都留出一定的时间给学生，让其自由发挥，鼓励其大胆开口表达，既激发了学生说的热情，又活跃了课堂气氛，更重要的是，在教师不断增加“投入量”的过程中，在学生积极准备的过程中，实际的语感能力正悄然提升。
三、多阅读、勤朗读，一个都不能少
我们在学习汉语的时候经常会说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。现代的语言学习研究也表明：大量的语言输入为语言输出提供可能性。一篇文章，作为语言的载体，包含了词汇、语法等多方面的语言知识，广泛阅读的重要性自然也就不言而喻了。作为教师，除了鼓励学生进行大量阅读以外，还应在阅读材料的选择和阅读方法上给予指导。比如对于教材上的文章，讲过老师的详细讲解，对于学生来说一定是音响最深刻的，所以应该字斟句酌，理解透彻，不能任何疑点。课外的阅读材料，教师可以根据学生的实际情况提供一个数目或文章集锦，让学生在这一范围内挑选自己感兴趣的文字进行阅读。教师还应鼓励他们读完以后要以一定的形式有所反馈。比如说利用课前几分钟的“叔1坊I印0村”的时间向大家推荐你所阅读的内容，谈谈自己的理解和感受，或者吧你最喜欢的章节背诵出来与大家分享。在这个过程中，学生的信息量增加了，学习热情被激发了，对于语言的感受能力和思维水平也相应提高了。
那些苦于自己没有英语语感的学生往往在学习过程中都会存在这样一个共同的问题，就是他们很少开口说英语。如果再仔细观察就不难发现，这些学生还不愿意开口读英语。说英语强调的是用英语交流，指的是语言的交际功能；而读英语则是英语学习过程中非常重要的一个不断模仿、反复、强化的环节，也是培养语感最直接最有效的途径之一。所以教师应该鼓励学生抓住一切时机朗读英语。早读课自然不必说了，毫无疑问，所有的学生应该大声地、专注地朗读课文，当一个人所有的感官系统都被调动起来专注于一件事情时，感知与记忆的能力一定是最强的，培养语感的效率一定是最高的。课堂上，教师一样可以抽出一部分时间让学生出声齐读、分组朗读、个别朗读、分角色朗读，甚至可以让学生挑战一下背诵出课文中的优美句子或段落。这样做既能缓解单纯讲解的枯燥感，又能最大限度地激发学生的学习潜能，一举两得。
四、勤写多练，进一步提高和完善
写作对于英语学习者来说是一项对于知识点的考查比较全面、难度较高的学习任务，同时又能很好地反映出学生的知识掌握情况和语言技能水平。在训练写作能力的时候，正是检验一个学生语感水平的绝好机会，因为从遣词造句到语言组织都需要学生根据自己对语言的领悟和感觉来安排。因此也可以说，多进行写作训练有利于促进和完善学生的语感。
但是很多学生一提到写英语作文就头疼，总觉得没话可说或者不会表达，这就要求教师在日常教学过程中耐心引导，逐步渗透。在这一过程中一定要注意遵守循序渐进地原则。比如，在学完一个单元之后，教师在复习课上先带领学生一起总结出本单元的重要句型和语法点并复习其用法，然后要求学生们用这些重要句型和语法知识点造句。在确定学生已经基本可以正确运用这些知识点后，教师给学生创设一个他们感兴趣，有话可说并且和本单元学习的内容有关联的情境或话题，引导他们运用刚刚学过的知识表达自己的观点或感受。最后，教师提供一些英语写作常用的格式和结构要求、过渡句、关联词等，鼓励学生把自己的阐述整合成一篇完整的文章。这样一步一步跟着老师走下来，学生不会感觉难度太大但又有一定的挑战性，又能在复习、巩固、纠错、运用等一个个环节中完善和提高自己的语感。
总之，语感的培养是一个长期积累的过程，是在语言技能和水平不断提高的同时得到发展然后又反过来促进语言学习的过程。教师应该在教学过程中充当一个组织者和引路人，通过各种途径有意设地帮助学生培养良好的语感，让学生的英语学习过程更加轻松而且事半功倍。