兴趣是最好的老师——中职语文教学中如何激发学生的学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生就有了学习的热情，就会积极主动地投入到学习中去。作为中职语文教师，要注重激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。现阶段，中职语文教学普遍存在着学生学习兴趣缺失现象，究其原因是多方面的，既有语文课的地位造成的，又有教师教学现状造成的。笔者从事多年的中职语文教学工作，认为根本的原因在于教师没有充分调动学生的积极主动性，没有激发学生学习的兴趣。因此，培养学生的学习兴趣，对中职语文教师来说显得非常重要。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

语文教学中创设适宜的教学情境有助于活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。因此备课时要根据学生实际水平，设置符合学生实际的问题，使不同层次的学生都能参与进来；课堂上教师要根据学生实际情况及时启发、引导学生，给学生创设参与的机会，从而激发学生的学习兴趣。现代化教学手段具有直观、形象化特点，容易吸引学生的注意力，语文教学中教师要善于运用现代化教学手段创设情境，激发学生学习的兴趣。如教学《孔雀东南飞》时，可以先借助多媒体让学生欣赏名曲《梁祝·化蝶》，沉郁的基调会使学生在如泣如诉的音乐中感受夫妻话别的悲痛，尾曲中再现出梁祝二人殉情化蝶后在松柏丛中翩翩起舞的图景，激发学生对二人遭遇的无限同情，同时也激发了学生对毁灭美好爱情的封建家长制度的憎恶。运用生动、直观的教学方法，很容易引导学生进入特定情境中，使之受到熏陶，从而激发学生学习兴趣，提高教学效率。

二、精心设计导语和悬念，激发学生学习兴趣

导语是课堂教学非常关键的环节，其主要目的是激发学生学习的积极性，引导学生融入课堂教学。因此精心设计导语，能吸引学生注意力，为课堂教学的顺利进行打下基础。每一节课导语都不同，只要导入得法，学生很容易融入到课堂中来。精彩的导入，会激发学生的学习兴趣，引导学生进入美妙的境界。所以教师上课不仅要有饱满的热情，还要调控好情绪，用愉快的心境引导学生进入最佳的学习状态。导入是一门艺术，富有知识性、艺术性和趣味性，用好课前几分钟，不管是激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还是帮学生理解课文都是大有好处的，有助于提高教学效果。课堂教学中悬念设计也很重要，能有效集中学生注意力，激发学生兴趣，提高教学质量。如教学郁达夫的《故都的秋》时，教师可以给学生设置悬念，问学生：故都的秋在哪里？作者笔下的秋有什么特点？为什么作者会有这样的感受？学生在问题的引导下，激发探求知识的欲望，在解决问题的过程中，学生也理解了课文，大大提高了教学效果。

三、课堂教学与专业对接，激发学生学习兴趣

中职语文课堂教学要与专业对接，主要体现在教学内容与教学方法方面。对不同专业的学生不能采用完全相同的教学内容，对写作年代较远的，吸引力大打折扣的，教学中教师可以筛选；对与学生专业相关的课外内容，可以适当加入到课堂中来。如对烹饪专业的学生，可以适当加一些美食方面的文章，激发学生的学习兴趣。同时，教师要根据教学内容选择恰当的教学方法。如同一篇文章《洛阳诗韵》，教学中对旅游专业的学生可以采用模拟导游方式，引领学生学习课文；对计算机专业的学生，可以让学生根据洛阳美景制作课件；对美术专业的学生可以让学生根据洛阳美景进行景物素描等，从而激发学生学习兴趣，达到事半功倍的效果。

四、凸显学生主体地位，激发学生学习兴趣

    教学是师生互动的过程，学生占有主体地位，教师起主导作用，教师一切的教学活动都要为学生的学服务，因此，教师要凸显学生主体地位，调动学生的积极主动性，激发学生的求知欲，由“要我学”转为“我要学”。这就要求教师备课时既要备课本又要备学生，结合学生实际设计教学过程，给学生展示才能的舞台，从而开启学生思维，提高学生能力。如教学《冯谖客孟尝君》时，教师要认识到学生的生活实际与文中所写内容有着很大的差异，先让学生了解故事背景，感受文中构思的巧妙，谈谈学习本文后的感受，引导学生认识到冯谖的机智圆滑，从而联系实际，提高学生灵活处事的能力。

五、开展丰富多样的活动，激发学生学习兴趣

语文学科包罗万象，教师要开展丰富多样的活动，激发学生的求知欲。语文教学应该包括课内和课外，语文教师要给学生构建开放的语文学习环境。中职生相对于普高生来说，课外时间较为充足，可以通过丰富多彩的课外活动调动学生学习语文的积极性，激发学生的学习兴趣。如课外阅读，主要给学生推荐一些有益读物，鼓励学生多读书，并教给学生阅读的方法；课外写，引导学生仔细观察，坚持每天写日记，随笔、办墙报、手抄报等；组织学生观看相关影片，开拓学生视野；开展朗诵比赛、演讲比赛等活动，调动学生的参与热情；还可以根据教学内容利用课余时间进行成语接龙、填对子等游戏，从而活跃课堂氛围，增长学生见识，激发学生兴趣，提高教学效果。

总之，中职语文教学中激发学生学习兴趣的方法有很多，不管是采用何种方法，教师都要根据教学内容和学生实际来选择，每种方法都不是孤立的，在使用中要融会贯通，给学生留出充足的时间，发挥学生的积极主动性，同时教师又要组织丰富多样的活动调动学生的参与热情，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。

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