浅析思政课堂教学与大学生就业创业教育有机结合

高校毕业生的就业与创业问题牵涉到千家万户的心。2010年全国普通高校毕业生达到660万人，而据人力资源和社会保障部预测2011年全社会就业人数将达到历史最高纪录2400万，社会能提供的新增就业岗位约为900万个，就业率为40%。我国劳动力市场供大于求的局面短期内难以得到改善。近年来，随着我国高等教育向“大众教育”迈进，高校毕业生在“十二五”期间每年大学毕业生将达到700万人，高校毕业生就业形势日益严峻。

    很多大一新生从进入大学开始就开始关注自己的就业问题。2011年5月院就业创业教育课题组曾面向郑州大学体育学院700多名大学生发放调查问卷，回收有效问卷660份。其中大一277份，大二128份，大三255份，涉及的专业有英语、旅游管理、公共管理、音乐表演、体育教育、社会体育、新闻、运动训练。其中这660人中对就业前景看法总体并不乐观，只有5%的大学生认为就业形势很好，80%的大学生担心毕业即失业。    在高校毕业生就业形势日益严峻的背景下，思想政治理论课教师必须认识到它对思政课造成的压力，思想政治教育课程作为我国高校公共必修课，是一个非常重要的教育板块，在课堂教学中也可以渗入创业就业教育思想，而不是仅仅把就业创业教育单独交给就业指导课老师。

（一）在宏观上，高校思想政治教育要引导学生树立正确的世界观、人生观、择业观，培养有奉献精神和社会责任意识的高素质人才。

调查问卷问及就业目的，只有12%的学生认为自己工作是为社会做贡献，高达88%的学生选择工作是为了家庭和个人，大学生关注自身无可厚作为，但是作为社会主义事业未来的接班人和建设者必须对社会有一定担当，有一定的社会责任感。面对大学生对就业的担忧，一定要让学生了解就业的国情教育、就业的思想教育和社会责任感教育，通过国情和社情介绍，让学生正确看待就业形势，了解和把握就业政策，在课堂教学中，加强社会主义核心价值体系教育，要让学生懂得读书的目的主观为谋生，客观是对社会做贡献。引导学生摈弃个人主义至上的人生观和金钱至上的价值观，鼓励一部分有志青年到基层、到艰苦行业为祖国作贡献。

从问卷结果可以看出在校大学生的就业和创业意识中对思想道德教育也有诉求，思政教育工作者要抓住学生的这种需求，积极引导大学生树立敬业奉献精神和高尚的道德情操。培养有奉献精神和社会责任意识的高素质人才。

（二）在思想政治课程教学实践中渗入就业创业教育。

从2006年开始，我国大中专院校统一开设《思想道德修养与法律基础》（以下简称“基础”）、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称“概论”)、《马克思主义基本原理》（以下简称“原理”）三门思想政治教育课程。对于大学生关注的就业问题，“基础”设有专门章节来论述大学生创业就业这一现实难题，“基础”第六章共三节，专门列出一节来讲大学生择业与创业问题，学生通过这一节会清晰地认识到中国就业难问题由来，并从大一开始就思考自己的就业创业问题。这一章节还专门论述了大学生从业应有的职业道德。思想政治教育者可因势利导，让大学生在校时就树立正确的从业观念。“原理”课程在讲到主要矛盾时也可以把大学生的就业问题作为案例

“概论”作为介绍国家方针政策一门重要课程虽然没有专门列出大学生就业创业问题，但是在讲到社会主义初级阶段主要矛盾和构建社会主义和谐社会时都无法回避大学生最关心的自己的就业创业问题。就业难的问题实质上也是社会主义初级阶段主要矛盾的一种表现形式，而构建社会主义和谐社会则要解决就业难问题，所以在讲到第十一章构建社会主义和谐社会时可以向学生介绍我国政府解决就业问题所取得的成就。“概论”第六章共有六小节，其中第二节是“提高自主创新能力，建设创新型国家”，讲到这一节时，教师就可以援引大学生在校时自己创新搞发明最后创业的案例，鼓励大学生有自主创新能力，有自己自己创业意识。讲到第四节“建设社会主义新农村”时，可以为大学生介绍国家的大学生村官计划，鼓励大学生去基层去，为社会主义新农村建设增添自己的力量。第六节是“统筹区域发展”，目前国家在实施的西部大开发就是统筹区域发展的一大举措，讲到这一章节时，可以把西部大开发与大学生支援西部建设联系到一起，为学生介绍国家对大学生支援西部建设的相关政策，鼓励大学生去西部艰苦的地方去，为祖国的区域协调发展作出贡献。“概论”第九章是“建设中国特色社会主义政治”，这一章节会讲公务员制度，这时就可以鼓励学生“学而优则仕”，让优秀的大学生考取公务员，为人民服务。目前公务员考试已成为中国第一考试，为什么那么多学生就业时选择当公务员和取企事业单位，讲到社会保障体系时就可以向学生提出这一问题，主要因为公务员工作相对稳定，工资待遇比较好，从而引出社会保障问题，最终使学生对社会保障体系有更深的认识，避免思想政治理论课程枯燥无味单纯的说教。

在高校毕业生就业压力日益严峻的背景下，思想政治理论课程不能缺席对学生现实困境的指导力。因此思想政治理论课程要理论联系实际，从而增强课程的吸引力。

本文来源：《文学教育》：http://www.zzqklm.com/w/wy/63.html