关于教师在教育创新中的几点建议-教育论文

一、了解精神，更新观念
知识经济在各种新型经济中已尽显王者之相，在发达国家，经济增长中科技革新贡献率已达6096—8096，江泽民曾明确指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。去年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要〔2010—2020年)》更是将“改革创新”作为主要的工作方针之一。作为肩负着基础使命的教育创新，作为战斗在教育创新最前线的人民教师，我们有必要也有责任参与这一运动，主动了解有关创新的精神，掌握创新的主要内容。
科技创新带给了教育一个新的课题，即：教育应该给科技创新提供怎样的人才？可以说，这是一个全新课题，它的答案直指新的教育方向，也必将决定广大教师的教育理念。愚以为，科技创新必定需要开创性人才。在中小学阶段要求的创新，应当是指对中小学生施以系统的教育和影响，使他们作为独立个体，树立和具备初步的创新意识，能够独立发现、认识有意义的新事物、新思想和新方法，掌握其中蕴含的基本规律并具备相应的能力，为将来成为“创新型”人才奠定全面的基础。它和以前的教育方向及教育内容有一定相似，但更多的是不同。这便要求我们在解剖旧的教育思想体系时，树立起新型的教育观念。从一定程度讲，这一新型的教育思想是衡量一名教师合格与否的最佳标尺。
二、加强学习、更新能力
我们常以“要给学生一碗水，自己先得有一桶水”的比喻来强调教师应具有的学识。现在看来，教师有“一桶水”还是不够，教师应该是一条活水奔涌的河流。随着科学技术的突飞猛进，通讯手段的超常发展，现代社会的信息量不但呈核裂变式的增长，而且新陈代谢也在转瞬之间。我们要跟上信息社会的发展步伐，要做好信息社会中后一代的领路人，就必须加强学习。不仅要学好专业知识，而且要适当地进行跨专业、跨领域涉猎；不仅要加强工作内的学习，而且要密切注意新事物新动态；不仅要自觉淘汰不合时宜的旧知识旧观念，更要主动地去了解掌握诸如信息技术等最新科学。
不能说我们的教师没有教学能力，相反，我们有许许多多教学能力很强的教师。但随着教育创新的到来，教学能力的内涵也相应地发生了变化。先前的“教学能力”指的是严格按照教学大纲和考试大纲要求，将大纲内的内容知识传授给学生，使之最终达到考试要求(或可概括为通过小、中、高考〕的一种能力；而教育创新中的“教学能力”强调的是“创新”，内涵也比它宽得多。我认为这种能力至少应体现在两个方面：一是教学，二是教研。而教学又包括了课前备课能力、课堂调控能力及课后知识延伸能力。以课前备课能力为例：有的教师自以为教案在手，懈于钻研，教案怎么说，他便怎么做，在教案和学生之间只是充当一个机械的过渡作用，而现在则主张充分发挥教师的能动性和创造性，在不违背教学大纳的前提下，大胆地分解、合并、筛选教学内容，选择新颖独特的角度将其汇编成案。这样，既促使教师积极参与，又体现了教师的参与价值，同时也保证了课堂的时效。教研活动则既研究教学教法，也有对教育理论的探讨，结果或投稿成其为论文，或向主管部门建议成其为措施甚至政策。过去的教师专心于“本职工作”，甘心做一名纯粹的教师，这势必使其长久地停留在教学实践阶段，在教学理论上缺乏高度和深度。而现在则要求教师不但要重视教学实践，还要善于从教学实践中去发现规律，并创立一套属于自己的理论。这样的教师才敏锐、成熟、有见地。
三、不断尝试，更新方法
教育创新要求的不仅是教育内容的更新，作为教育内容的承载体，教育方式也应更新。我觉得大家有必要达成以下三项共识：
首先是重新摆正师生在课堂上的位置。传统教学完全忽视了学生的主体地位及其能动性，他们往往被当作机械接受灌注的容器，讲授法和问答法成了教师在课堂上的最后两件法宝。我们往往可以看到这样的情形："教师精心表演，学生苦心陪伴”，课堂成了供人欣赏的“舞台”；教师照本宣科地“死教”，学生吞活剥地“死学”。教育就这样用划一的内容和固定的方式，培养循规蹈矩的“乘孩子”，但这些“乘孩子”所逐渐失去的，正是宝贵的创新意识和能力。因此，只有重新认识师生间的课堂关系，我们才谈得上教学方法的创新。
其次，要让学生从“学会”转化到“会学”。“学会”是一个知识多少的问题，而“会学”则牵涉到一个能力、方法问题。我们的终极目的当然不是“建造一座堆放东西的仓库”，我们需要的是有办法、有能力、学以致用乃至学以创新的人才，教育创新看重的正是后者。这和先贤所主张的“授人以鱼不如授人以渔”、“教是为了不教”是一脉相承的。在我们告别“终身职业”、迎来“终身教育”的今天，“会学”尤其显得重要。再次，要尊重学生的意愿，尊重学生的个性。当今的社会正日益呈现出它的多元化，与之相适应的便是多样化的人才。教育创新告诉我们：人才的概念已不再局限于那些学习成绩好的学生，但凡对社会有用的，便是我们的培养目标。因此，广大教师不宜再扮演“保姆”、“监工”的角色，而应尊重学生的意愿和个性，还给他们更多的时间和空间，让他们充分发挥自己的兴趣和特长，朝着既定的方向发展和完善。
教育创新赋予了新时期优秀教师新的内涵，广大教师唯有紧紧围绕教育创新先进行自我革新，才能与时俱进，不辱使命。