全面的关注 动态的评价——口语交际“表现性评价”与“传统评价”相较之我见

一、表现性评价的优势

1.明确学习目标  有方向的练习

通常的状态下，我们口语交际课的课堂模式是“传达概念—教授要点—模拟练习—考核评定”，整个过程中学生处于一个比较被动的地位，再加上各种其他原因造成的对要点知识认识的模糊不清，使得很多学生根本不知道这一节课要学习的东西和重点练习的项目到底是什么，于是在练习中就出现了大量的生硬模仿，最终的考核评定也就不能真正考量出学生的实际水平。

在采用表现性评价的时候，我们会把这一节课希望学生达到的能力水平项目罗列出来，形成一张与教学内容相应的评价量表，并且在课前发给每一个学生。这样学生可以对照量表进行课前预习，又可以在模拟练习中不断的参照、自评、更正，从而达到一个自我满意的水平。

2.调动自主意识  增强学习自信

前面说到了表现性评价中，我们会制作一张评价量表，这张表格从发音、情态、语法、内容、组织结构等若干项目对学生的表现进行评价，而不像传统评价方式，把评定的标准只落在表述内容上。传统评价的这种一记定输赢的方式，打击了很多学生的积极主动性。

表现性评价则关注学生在口语交际中各方面的能力，有的学生在内容表述上不是很优秀，但是可能在发音、情态上表现得非常出色，那么这位同学也一样会得到不错的综合评定。表现性评价做到了多角度、人性化的评价，能积极发现学生的长处，增强他们的自信心；同时在表现性评价量表中，我们还设置了“学生互评”一栏，把原本牢牢掌握在教师手中的评价权利交给了学生，在实际的操作过程中，我发现学生的参与兴趣比传统课堂大了很多。

3.促进口语能力  加强交际水平

由于传统的评价把内容作为唯一的评价标准，使得学生只关注内容的撰写，而忽略了其他方面能力的锻炼，在传统的评价方式下，内容写得好才是王道。对于口语交际来说，这种评价方式显然是畸形的，它使口语交际教学偏离了应有的轨道，把学生变成了只会写，不会用的书呆子。表现性评价则更关注学生各方面能力的培养，我在尝试运用表现性评价的过程中发现：这种评价方式调动了学生的学习兴趣和主动性，使他们勇于且乐于表现自己，确实地促进了学生口语交际的水平的提高。

二、表现性评价的好处

1. 加深理解剖析  促进完备备课

在以往教学过程中，因为时间关系和个人的能力水平问题，备课内容往往只是照本宣科，没有深入系统的去理解教材、分析教材；即使有时候能从网络上找到一些比较好的教学案例，也会因为学生、环境等原因，在实际操作中不能达到理想的效果。因此，教师的业务水平永远处于一个较浅的水平线上，不能有所提高和深入。

表现性评价自身的要求决定了：备课者必须深入地理解教材，才能设计出符合学生水平层次的任务要求和评价项目。在表现性评价量表中，有些项目是书面上没有显现，但是隐藏在文字下面，需要反复咀嚼衡量的，这就要求教师读透文本，反复揣摩。这无形当中帮助教师提高了理解分析的能力，促进了备课的水平。

2.实现动态评价  关注教学过程

与其它教学稍有不同的是，口语交际教学是一个动态的过程，它不仅关注最终的表达效果，同时也很关注学生在口语交际过程中的所有表现，真正的口语交际是一个不可逆转，不可复制的教学项目。传统的教学评价只关注教学效果，教师往往会把口语交际练习设置为课后的书面作业，这样一来，就无法有效的跟踪学生的思考情况、认真程度、修改意愿等各方面的情况。

表现性评价中包含有自价、互评和师评三种评价模式，把口语交际的“动态性”放在了一个很重要的位置。在这种情况下，就需要设置相当数量的课堂练习，才能为评价提供足够数量的评价依据。教师也可以在课堂活动中仔细观察，针对课堂练习中出现的典型问题进行及时的修正或说明，实现口语交际教学的一个动态评价。

3.阶段反复使用  提升教学层次

我们知道任何事情的成功都不是一蹴而就的，口语交际教学也是。通常的口语交际教学，只要在相应的时间段内做过一次练习就算是完成教学任务了。但是表现性评价不是应付交差式，它更注重实际的效果。

表现性评价中，我们会在不同的阶段，反复交替的使用评价量表对学生进行考察评价，看看他们在不同的学习阶段，对于同一种口语交际类型是否会有不同的理解和认识。实际教学显示，这样的反复跟踪考察评价，是很有效果的。平时学生由于忙于各门学科的学习，再加上对口语交际的忽视，往往半年或两三个月后再去询问他们前一次学习内容的时候，他们早已遗忘；而在采用了表现性评价之后，他们会时常用量表来衡量自己日常生活中的口语表现，当对他们进行再一次考核评价时，学生不但没有遗忘，而且能力水平还有了一定的提高。

综上所述，在口语交际评价中，我们固然不能盲目的摒弃传统的评价方式，因为传统的评价方式是经过长时间的尝试、积累和运用所产生的一种评价方式，有它自身的优点和存在的必要。但在当今以学生为教学本位，以能力训练为重点要求的教学模式下，我们应该大胆的尝试新型的评价方式，为确实地提高学生的能力寻找一条新的出路。

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