人教版高中英语Module5Unit5阅读课教学设计-英语论文

本节课是普通高中课程标准实验教科书高二英语第5模块第五单元的起始课Warming-upandReading,本单元的中心话题是“急救”,阅读的文章题目是《烧伤的急救》,文章首先陈述皮肤对人体的重要性,然后介绍烧伤的各种起因,三种不同的烧伤程度以及它们所表现的主要症状和所应采取的急救措施。
学情分析:
这个班是高二美术班,英语基础较差,但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神还是可以在平时的教学中不断提高和培养的。根据这些特点,采用与新课标要求相一致的新的教学方式,即活动式的教学法,这样面向全体学生便于调动全班学生的积极性,在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。
教学目标:
1.通过阅读文章,学生能够说出皮肤对人体的重要性,烧伤的各种起因。
2.通过阅读文章,学生能够用英语正确描述出三种不同烧伤程度的主要症状和所应采取的急救措施。
3.通过连线,回答问题,填表格,填空,判断正误的方法,发展和训练学生的预测,略读,寻读,推理等阅读策略。
教学重、难点:帮助学生正确运用适当的阅读策略理解课文内容。
教学资源:课本,多媒体,学案
设计思路:
本单元的中心话题是急救,而且这篇阅读文章的内容是关于烧伤的急救,与话题紧密联系。基于这个特点及学生的实际情况,在设计这篇阅读课时,热身部分从图片和小测试入手(一些我们的日常生活中可以先采取firstaid急救的境况入手)激发学生的学习兴趣,激活学生已有的知识。再通过我们日常生活中可能发生的一个急救场景的图片引发“烫伤”话题。再通过设问,连线,填表等不同的练习题,使学生能够了解皮肤对人体的重要性,烧伤的各种起因,三种不同的烧伤程度以及它们所表现的主要症状和所应采取的急救措施。
教学过程:
Warming-up
Step1:Studentsareshownsomepicturesandtellwhathashappenedtothesepeople.
1.asnakebite
2.bleeding
3.asprainedankle
4.choking
5.abrokenarm
6.anosebleed
Q1:Doallofpeoplehavetogotohospitalatonce?
Q2:Beforethedoctorcomes,whatshouldwedowiththesepeople?——Givethemfirstaid.
设计意图:通过观察图片,使学生可以想到在我们的日常生活中,在这些情况下我们完全可以先采取firstaid急救。从实际生活情境入手,激发学生的学习兴趣,激活已有的知识。
Step2:Workinpairs.Dothisquizandfindouthowmuchthestudentsknowaboutfirstaid.
1.Whencarryingoutrescuebreathing,(人工呼吸)howmanytimesaminuteshouldyoublowairintothevictim’smouth?
A.4B.8C.15D.20
2.Inamedicalemergencywhattelephonenumberwouldyoucall?
A.110B.114C.120D.119
3.Whatwouldyoudoifyoufindamanbittenbysnake?
A.washthebitewithsoapandwrapabandage(绷带)abovethebite.
B.Trytosuckoutthevenom(毒液)withyourmouth.
C.Movehimuntilthedoctorcomes.
4.Howwouldyoustopbleeding?
A.Coverthewoundwithplastic(塑料)
B.Putabandageoverthewoundandpressonit
C.Donothingasthebleedingwillstopbyitself
D.Putthewoundundertherunningwater
5.Howtotreatasprainedankle?
A.Putahotpad(垫子)aroundyourankle.
B.Keeponwalkingandjumping.
C.Putanicepackontheankleandgethimtoputhisfootuponachair
6.AchildischokingonapieceoffoodWhatshouldyoudo?
A.Trytochokeitdownbyeatingmorerice.
B.Haveherliedownandrest
C.Carryoutrescuebreathing(人工呼吸)
D.Slap(拍打)herfourorfivetimesonherback
7.Theboyknockedintothetreeandhisnoseisbleeding.Whatwouldyoudo?
A.Pinch(捏)hisnoseandjumpupanddown
B.Lethimsitdownandbendhisheadforwardandpinchhisnose
C.Liedownandpinchhisnose
D.Lethimsitdownandbendhisheadbackwardandpinchhisnose
8.Whatshouldyoudoifyoufindapersontrappedunderacar?
A.Trytopullhim/herout.B.Findenoughpeopletoliftthecarsafely
9.Ifapersonwasshockedbyelectricity,whatshouldyoudo?
A.Pullhimawaywithyourhand.
B.Cutofftheelectricityandpullthelineawayfromtheperson.
设计意图:通过这个小测试,让学生进一步思考讨论在上面图片中以及另外三种比较常见的可采取急救措施的情况下,应该分别采取什么急救措施。
Pre-reading
Step1:Readthetitleandhaveapredictionofthetext.
Q1:Whatwillthetexttalkabout?
设计意图:通过对课文题目的理解,来培养和训练学生预测文章内容的能力。
Step2:Lookatthepictureandanswerthefollowingquestions.
Q1:Whathappenedtothelittlegirl?
——Thegirlwasburnedbyhotwater.
Q2Whatsortofinjuriesthechildwillhave?
Q3Whatkindoffirstaidwouldyouperform?
设计意图:通过我们日常生活中可能发生的一个急救场景的图片引发“烫伤”话题。继而想到烫伤后该怎么办,这样,就自然地把学生带到课文题目。
Step2:Skimforgeneralinformationandmatchthetopicofeachpart.
Part1A.typesofburns
Part2B.firstaidtreatment
Part3C.thefunctionoftheskin
Part4D.characteristicsofburns
Part5E.causesofburns
设计意图:通过观察文章的材料构成,subtitleorheadings/listsofgoalsorobjectives.训练学生快速浏览文章搜寻信息的能力以及培养在快速获取信息的过程中如何通过文章结构抓住主要内容的能力。
While-reading
Part1——thefunctionoftheskin
1.Readthispartandunderlinetheanswerstothefollowingquestions.
Q1:Whatisthefeatureofskin?--Theskinisanessentialpartofyoubodyanditslargestorgan.
Q2:Howmanylayersofskindopeoplehave?--Three.
Q3:Whatcanskindoforourbody?--protectyouagainstdiseases,poisonsandsun’sharmfulrays,keepyouwarnorcool,preventyourbodyfromlosingtoomuchwater,givesyousenseofcold,heat,painandtouch
设计意图:通过回答问题,使学生了解皮肤的功能和重要性。这样是为了培养学生搜寻细节信息的能力。
Part2&3——typesofburns&characteristicsofburns
1.Readpart3&4andanswerthefollowingquestionstoknowthetypesofburns.
Q1:Howmanytypesofburns,andwhatarethey?---Three.Firstdegreeburns,seconddegreeburnsandthirddegreeburns.
2.StudentsdoEx2andtellthecharacteristicsofdifferenttypesofburns.
设计意图:通过图片帮助学生更好的理解三种不同的烧伤的程度。
Post-reading
Step1:StudentsdotheEx4.onPage35
设计意图:通过情景判断,不仅检查学生对文章的深层理解,而且培养学生运用文中信息解决问题的能力。
Step2:Studentsdiscussthefollowingquestions.
Q1:Whatischaracteristicofeachburn?
Q2:Whatisthetypeofeachburn?
——1.characteristic:Hislegsbecamered,swollenandcoveredwithblisters.
type:Firstdegreeburns.
2.characteristic:Herwristblisteredandbecamewatery.
type:Seconddegreeburns.
3.characteristic:Herarmlookedterriblebutitdidn’thurt.Theskinwascharred.
type:Thirddegreeburns.
4.characteristic:Herarmswereredandhurtabit.
type:Firstdegreeburns.
Q3:Whatisrightfirstaidforeachburn?
设计意图:通过讨论的方式,使学生能够归纳总结思考,并能表述出三种不同的烧伤程度的特征和处理措施。
Homework:FinishthePost-readingpart.
Self-evaluation:
学生学习外语应该能够用所学语言了解实际生活并就实际生活中的情景进行有效的交际。所以教师在教学中应该尽可能多地使用各种手段为学生创设交际场景,让语言学习与实际生活紧密联系起来。同时尽量给学生自主学习的时间和空间,让学生通过自学,自悟,自助体会和理解文章的内容,形成学习策略。本节课的容量相当大,但是由于辅助教学手段运用的较为合理恰当,所以完成情况很好。
热身部分充分调动起了学生的兴趣,阅读部分环节流畅紧密,最后的讨论则深化了单元主题.但是受实际教学环境的限制,学生活动的形式只有pairwork和groupwork两种,稍显单调。