师德教育的点滴渗透-教育论文

音乐是情感的艺术,它可以表达语言不能表达的感情和美。它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意,因而能直接触动学生的情感中枢,震撼学生的心灵,对学生的情感世界、思想情操、道德观念和渗透和影响是很大的。《中国教育改革和发展纲要》指出:“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中,并以自己的楷模作用,促进学生的全面发展。”音乐教学含有丰富的德育内容,它以爱国主义教育为中心展开,还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱科学,树立远大理想、继承革命传统,尊敬师长、互相友爱等,从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。因此,在音乐教学中对学生进行思想品德教育是深刻而有力的。作为音乐教师,应利用音乐学科的特殊性,深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素,采用“输液灌滴”、“潜移默化”的方法,把这些思想情感充分地揭示给学生,让他们更好地感受、体验和表现,并从中在情操上受到陶冶,道德上受到影响,心灵上受到启迪,乃至意志上受到熏陶、感染,不断发展学生自我教育能力,达到“润物细无声”的德育境地。
一、教育学生保持和发扬辛勤劳动，艰苦奋斗的作风
现在的学生物质生活比较优越，在家有父母娇惯，在外面也没吃过什么苦头。缺乏战胜困难的勇气和信心。而我校是属于“乡学型”师范院校，要培养学生吃苦耐劳的品格和思想。我把学生喜欢的著名歌手韩红的歌作为切入点，上课时让大家欣赏、演唱她的歌，体验歌中的执著与百折不挠的精神，并介绍韩红的奋斗经历来引导学生。韩红长得不漂亮，没有什么背景，一度不被观众认可，但她凭借自己对歌唱事业的热爱，克服重重困难，自己写歌、唱歌，以执着的精神打动了每一位观众，最终成为央视春节联欢晚会上一位耀眼的明星。使学生懂得任何人成功的背后，都有一些鲜为人知的奋斗经历，而不只是“风光无限”。
二、教育学生树立热爱祖国、家乡，服务人民的坚定信念
针对学生可塑性强的特点，我实施了了正面教育，选用了中国20、30年代的优秀爱国歌曲，如《松花江上》、《黄水谣》等，还运用多媒体播放抗战时的真实画面，让学生在演唱歌曲的同时，能从视觉、听觉上充分感受当亡国奴的痛苦和拥有独立主权的重要性，激发起了学生的爱国热情。学生通过演唱歌曲，都喜欢上了这些老歌。在课后我还让学生查找歌颂近些年祖国巨大变化的歌曲，如《春天的故事》、《走进新时代》等，让学生渐渐意识到演唱形式是次要的，关键是通过作品感受中国翻天覆地的变化，从而产生自豪感和使命感。
例如，我在教唱《中华人民共和国国歌》时采取了如下方法。1."通过范唱引导学生发现和感受旋律美。2.在识谱过程中,引导学生从简洁有力的节拍中、挖掘出曲调中三连音和切分音的特殊节奏。3.引导学生理解歌词及作者的创作意图、了解这首歌曲在中国人民争取解放的斗争中起过巨大的鼓舞作用，直接激发学生的爱国热情和民族自豪感，接受深刻的爱国主义教育。4.总结各个国家国歌的特点：都是运用鲜明的本国民族音乐语言，集中体现一个国家、民族的凝聚力和感召力，教育学生唱歌时要明白“先要心里有，才能嘴上有”的道理，要求以情带声，用内心感情再创活生生的音乐形象，使学生在感知感受中"受到积极的情感教育。
三、教育学生坚持诚实、守信的做人原则
诚实守信体现了社会主义道德的基本要求，是学会做人的重要内容。在这方面，我选择了贴近生活的电视剧《乔家大院》的主题歌，让同学欣赏、演唱，不仅了解了山西民歌音乐的丰富性，更重要的是让学生总结电视剧中主人公的经商之道：“诚信”，激发学生作为山西人的自豪骄傲情感，并且要延续老一辈山西商人的精神财富。学生演唱主题歌曲《远情》时，从歌词中领悟到“要想做成事，先是学做人”的道理，从小事做起，做到言而有信，诚实、不撒谎，在学习上做到“知之为知之，不知为不知”，“不耻下问”。
总之,在音乐教育中适当地贯穿德育思想，能起到润物细无声的效果。在培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物、奋发向上的高尚情操。正如贝多芬所说:“音乐能使人的道德高尚起来。”因此,在音乐教学中,我们要深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素,充分发挥音乐的情感作用,陶冶学生的性情,提高审美趣味,使学生们一个个健康快乐地成长。从而修炼学生的师德，积极引导学生对教师角色认同的不断升华。