团队自主学习法在教学中的运用

其次在于对过去一味强调的“课堂上的获得”的反思。学生在校的收获包括知识体系的构建,人生态度和价值观、世界观的完善,学习生活习惯的养成等。有效的教学方式方法能够激发学生的潜能,开启心智,释放情感。要获得这些,除了课堂,还应更多地转向课外。而课外学习中不可缺少的一个重要环节就是学生的团队自主学习。实践已经证明,师生之间、学生之间的交往能够促进学生更好地适应社会,生活在学校群体中的学生之间的交往更需要提倡和引导,因为同学提供的经验,通常容易被接受。特别是在实践性很强的英语教学过程中,同学间的协作学习往往会取得事半功倍的效果。
三、团队自主学习方法的引导与掌控
一是团队自主学习法的准备。其一,划分小组。划分的标准要科学,一般是根据组内各成员的智力和非智力因素,尽量使各小组总体水平基本一致。这既奠定了小组内部的合作基础,又创造了小组间公平竞争的条件。教师深入了解学生的学习基础、兴趣爱好、个性品质等,根据平日观察、考试成绩,将班内学生均分为3-4人一个学习小组。其二,合理分工。对小组内的各位成员做出具体的分工,让每一位成员都担当起合作角色,使其在学习活动中都能各尽所能,各有提高。组长对组员进行严格规范管理:对组员布置学习任务;带领组员努力建设学习团队;负责与小组成员与老师之间的联络和沟通;负责召开小组会议,商讨团队的学习方案和学习活动实施方案。其他组员皆为团队建设的积极参与者、专题研讨活动的合作者和小组讨论的发言者。其三,教给方法。提高团队自主学习的效率,关键是引导学生掌握团队自主学习的方法。团队1自主学习改变了以往的课堂空间方式、信息交流方式和组织形式,教师应教育学生正确对待自己,正确对待别人,对待学习,树立良好的学习动机,养成良好的英语学习习惯。其四,教师指导。通过与学生讨论交流、提出问题、分析案例、提供对策建议等,帮助学生最大限度的在学习中有所收益。教师要对团队的作业进行批改,并写出较为详细的评语,能提出建设性的、对学生学习有指导意义的学习方法。二是团队自主学习方法的内容与目标。语言始终是一个外壳,语言再流利,没有内容和内涵,仍然是无法交际的。因此,在团队自主学习时,为了使学生在英语听、说、读、写、译这几项语言技能上达到全面和协调发展,成为外语应用能力强的学习者,为学生制定了在英语能力上所要达到的目标。注重语境文化,减少“中国式”英语。强调英语交流能力,要让学生能够通过语言进行交流,这种交流不仅是一些对话的简单应用,而是深层次的,有内容的。主要以朗读、复述、演讲等形式进行训练。阅读简易英语读物,积累词汇,掌握故事大意,进行复述,开展小组讨论,对文章所涉及的人物、事件、观点等发表自己的看法。让学生把听说训练放在综合应用这个水平,以读写译助听说,以听说促读写,最终达到真正意义的提高英语综合能力的目标。三是团队自主学习的方法。团队自主学习的基本方法应该是基于渐进型的学习方法,即:明确目标—→独立学习,—→团队合作—→交流共享。其一,明确目标。这是教师发挥主导作用的关键一步。教师根据课程标准,通览教材,确定学习目标,给学生“定向”。让学生明确学习目标、方法、时间安排等问题,帮助学生把握全局,明确小组研讨、交流的重点、难点,使学生在团队自主学习过程中有所依靠和遵循。其二,独立学习。笔者认为团队自主学习的的基础是学生个人的独立学习,否则便学生之间将无法进行交流,因为有可能出现成绩好的学生唱独角戏的场面。因此,在小组合作学习前,教师在需要给学生一定的独立思考的时间让学生梳理好自己的思路,找出自己的优势和劣势,然后小组成员进行沟通交流。在每个学生基本上完成了对系列问题的思考、探索之后,及时开展组内交流。通过交流,组内成员之间能相互找到差距,共同进步;组间交流,令小组之间相互找到差距,达到全班同学共同进步的目的。其三,团队合作。小组合作学习时,让不同层次学生的水平都得到最大程度的发挥。教师应加强引导,深入各小组内了解学生学习进展的情况,对学生讨论进行引导、点拨、启发,对小组交流进行疏通、调控。教师也可以有目的的参与到有困难的小组中去,尽量在不打击学生自信心的情况下给予学生帮助。合作学习时,每个成员都发表了自己的意见,有时会发生争论,这时,小组长要引导组员讨论、分析,吸取多数同学的看法,达成小组成员一致的共识。其四,交流共享。交流是合作学习的重要环节,除了小组交流,还要把小组的意见在班内交流。小组合作学习交流完毕后,要有一名代表发表本组的意见,让每位同学能积极参与合作学习。团队自主学习法对发挥学生的主体作用,培养学生的学习能力、组织协调能力和团队协作能力,实现人才培养目标具有重要的方法意义。它具体表现在以下几方面。团队自主学习发挥了学生的主体作用,培养了学生的自学能力,调动了学生的积极性,有利于大面积提高教学质量。学习小组中,每一位学生都是主角,又是合作的受益者;为了一个共同的目标而奋斗,充分发挥了学生个体的潜能。团队自主学习对于培养学生的组织管理能力非常有利。在团队自主学习中学生不仅要管好自己,还要将小组成员有效地组织起来,协调一致地实现一定目标和任务的能力。同学之间相互交流鼓励、相互促进帮助、互相督促竞争,成为自然的事。团队自主学习能提高学生的团队协作能力。团队自主学习,是一种集体行为,为了达到共同的学习目标,需要每个成员具有足够的团队协作能力。小组内部通过互相帮助和支持,能形成较强烈的团队意识,并能成功解决可能出现的各种问题,建设起一种融洽的合作关系。团队自主学习对英语教学来说还是一种新的教学模式,还要做许多的努力和尝试。我们要注意研究成果和教学经验的反馈,不断探索大学英语的教学规律,发展和完善新的教学模式,进一步搞好大学英语教学。