浅谈教学应该是项技术性的艺术创造

作者：邱光秀来源：http://www.zzqkw.com/日期：2013-01-18人气：725

对于教学技术的把握，首先在于教者拥有相关的知识体系，是否拥有教育应该达到的丰富内涵。一个教学语文的人，既做到博学，又要达到专业知识的深刻；既要了解中外优秀文化精华，又要体悟语言的独特魅力和作用；既要拥有对教材的把握驾驭能力，又要能很好把口语和书面语结合起来，把复杂的语言明白化。有了积累，所有的知识最后积淀成为一个语文教师的内在功力和气质，这就成为一个语文教师上好课的基础，所以要做好这个技术层面，语文教师一定要做一位阅读者，一个读书人。
教学技术的提升，很重要的在于教学课堂上的表现技巧。如何把教材传达出的信息以及教育者的独特体验与学生的学习真正融合起来，教师的表达语言尤为重要。其中最重要的要数有声语言和无声语言的技术表达，只有通过长期的系统训练，教学才能进入一个美妙的境界。单说朗读所包含的技术层面就是非常广的，对于一个天赋并不太好的人如何在课堂上为学生示范朗读，唯有加紧练习熟练掌握朗读技巧。气息的调节，节奏的快慢，旋律的疏密，语音的抑扬，语句的内在情感流露，都需要通过仔细体会，自我的实践，逐步把握而成熟练而高超的技巧。再者对于面部表情的喜愁，眼神目光的运用，手势的收放伸展，服饰外表的修饰，都有很深的学问。一投足，一举手，皆成为教学的独特语言，这是每个教育工作者不可忽视的，所以在平时的教学中练就这些必要技巧，我相信有一天，待到山花烂漫时，一定成为自由创造的艺术教育者，在舞台演奏出最华丽的乐章。
为了这一天，我愿重新做好一位“教书匠”，一位苦练技艺的塑造心灵智慧的匠人。

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