分析高职物理教学现状与改革

 一、高职院校内物理学科的主要功能
物理学科是其他学科的基础所在，其为其他形形色色的学科提供了了发展所需要的方法以及理论方面的指导，同样，也是学习各个专业学科的基础。但是这并不就意味着学习物理就必须围绕着其他专业学科大专。如果在物理教学中，太过于强调为其他专业课服务的思想，使得物理课上所学的完全是其他专业课所需要的，那么就会影响物理课本身的功能的发挥，并且阻碍物理课的学生以及老师的发展。
学生可以通过物理课的学习来提升自己的知识水平以及加强自身的能力，使得它们达到更高一层的教育水准。一方面来讲，物理学科不仅仅是教导学生学习专业课的技术原理以及一些开拓性的知识，另一方面，其本身也具有了对于新知识的探索以及对新技术的创新的能力。
随着科技的发展，技术与学科之间不断融合，所涉及的方面也越来越多，涉及到的知识也越来越广，单单依靠专业课的知识是难以融入新社会的，只有把握物理知识的重点，把握物理学科的可拓展性、课创造性，才能使得学生的能力进一步的提升，才可以使学生更快更好地融入这个高速发展的科技与知识相结合的社会。
二、当前在高职院校物理学科教学中普遍存在的一些问题
就目前而言，在高职学生中普片存在着对物理学的基础掌握较差的学生，因为目前人们对于高职院校的偏见，致使很大一部分高职校都面临招生难的问题，并且招收到的学生学习能力较差，其本身的物理学基础较差，原来对物理知识的学习不够系统，物理方面的知识几乎空白，这些学生的学习积极性不能够在高职教育中被很好的带动起来，使得高职院校的物理教育始终停留在原地。
高职教育的起步较晚，并且缺乏与自身能够很好的结合在一起的教科书，现在的高职物理教学中，基本上是沿用着专科的教学工具书，但是这种教科书对于高职院校中这些没有经历过系统物理教育的学生来讲，学起来相当乏力。
高职院校的根本目的在于培养出一些具有高素质的复合型、应用型的技术人才，其更为看重学生的自主动手、自主探索能力，而一个好的实验环境就是提升他们应用以及创新能力的最为重要的途径。但是现在的大部分高职学校中，基本上都是由一些中职升格的，，他们的实验设备以及仪器等都是原来为中职学生准备的，改革制度后并不能在第一时间对器械进行更新，这极大的制约了学生的动手操作能力的锻炼以及高职物理教育的发展。
三、对于高职物理教学模式的改革方式的探讨
就目前而言，我国的高职教育还处于实行阶段，对于物理教育方面的改革还在慢慢的摸索中，所以，就笔者认为针对物理教学的改革可以针对以下几个方面进行：
（一）创造适合学生的具有生动性以及自主性的教学氛围，开展富有实际操作的研究性教学。把传统的老师黑板讲课学生下面笔记的物理教学模式进行适当的变化，使得老师的教学不那么枯燥，学生上课也不用那么呆板机械，让老师与学生之间互相作为朋友，努力发展课堂上的活跃气氛，也不在死板的停留在文案教学以及黑板教学，多做实验，并且让学生亲身参与其中，让各位同学在亲身体验后各抒己见，老师也积极与学生互动。
（二）增加物理教学的趣味性，从生活中寻找到物理教学的题材、案例，以生活中的例子来教导学生们进行物理学科的学习，并且从学生感兴趣的方向出发。这样会使得物理教学增加一定的趣味性。
（三）因为现在我国的高职物理教学中还没有足够丰富的教学经验以及成熟的教材，那么教师就可以根据相关专业的具体内容以及要求，制定出一套富有专业特色的物理学科教案，比如电子技术专业的就可以以电学为主要的教学内容，楼宇专业的就可以主要讲解集成线路，电解质等，这就保证了学生能够在有限的物理教学课程中学到真正对自己有用的物理知识。
（四）增强实验教学，锻炼学生的实际动手动脑能力，培养出学生的创新意思，物理需要创新，物理学科的教学也需要创新，只有在基础上进行反复的试验、摸索、创新，才可以使得学生的综合素质提升，更可以使得物理学科的教育模式得到发展。
四、小结
总而言之，只有围绕着高职院校的根本目标，只有以培养优秀的复合型人才为基本准则，才能从根本上对物理学科的教学方法以及内容上进行有针对性的改革。
参考文献
[1] 张勇.改革高职物理实验教学培养学生综合能力[J].素质教育论坛，2008，（9）：23.
[2] 李文波.高职院校物理学考试方法改革的探讨[J].黑龙江科技信息，2007，（17）：186.