教学中的几点反思

1.适当改变教学的方式 学生习惯教师以前的讲授教学方式，认为上课认真听讲，只要完成老师布置的任务，不管质量的好坏，下课就结束，也不管目标的达成情况。开始他们对练习活动表现得漠不关心,在合作学习中合作不主动、不充分，存有消极、自私、依赖和缺乏责任感等不良心理，使合作学习达不到理想的效果。因此教师在教学中要善于观察和了解学生的心理状态，通过即时评价的方式，及时纠正学生的不良心理，改变学生学习的方式，培养学生合作学习的意识。注意运用适当的表扬和鼓励,一个亲切和信任的目光、一句热情而激动的话语、一点小小的成功，都能激发学生学习热情。 2.活动时注意变换活动形式和小组合作伙伴 在练习中，采用集体练习与自主练习相结合、个人评价与小组评价相结合、教师教与学生学相结合的方式，加强练习的新鲜感。同时，教师还可以根据学生练习情况，变换小组成员等，不断提高学生的学习动机，强化运动技术。 3.即时评价的重要作用 初一学生没有中考的压力，不能像初三学生那样自觉参与活动，有的学生只是觉得好玩儿，一拿到排球就很兴奋，全然不顾垫球的正确技术，一直在想应对的措施。后来发现，对所学的技术随时评价，要求他们在短时间内掌握技术动作，学生学习的主动性就很高了，而且不需老师的提醒，他们也会主动与同伴讨论提高，有时还会主动向老师请教。即时评价，能促使学生为完成任务而更加积极主动。 4.任务型教学在排球教学中效果明显 通过一个单元的学习，90%以上学生都能用正确的垫球技术，连续多次垫球。学生垫球的协调、灵敏性有较好提高，每位学生都能感觉到，以前是人跟球跑，现在是球跟人走。在任务型教学的指导下，学生快乐地进行体育锻炼，有效促进身体素质的发展。 结束语 任务型教学是排球教学活动中有效的教学形式，它可以丰富排球教学内容和手段，激发学生学习排球的自觉性和积极性，使传统单一的排球教学模式变得丰富多彩、轻松活泼，从而使学生在愉悦有趣的游戏中充分体验排球运动的乐趣，增进体能，熟练掌握基本技术技能，保证教学目标的完成，促进学生身心和谐、全面、健康发展。只有采取了有效的教与学行为，才能唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的体能，全身心享受运动的快乐！