较好的声乐教学技能

1.较强的范唱能力和钢琴伴奏能力 卡鲁索曾说：“声乐教师虽不是歌唱家，但必须是正确的歌唱者，以便以实际方式给学生示范正确的发声方法。”声乐是一门听觉艺术，所以在声乐教学过程中，一名好的声乐教师不仅能范唱本人声部声音的歌曲，还应形象的范唱其它声部的发声与歌唱。 在声乐教学过程中，钢琴伴奏能力也是非常重要的，因为钢琴伴奏是谈声乐教师应具备的素质字数：994字号:大中小 声乐作品、声乐教学、声乐艺术实践的有机组成部分，也是声乐教师必备的教学能力之一。声乐教师的钢琴伴奏不仅为学生演唱提供了节奏、音准，更重要的是帮助学生将一首作品完整艺术地表现出来。良好的钢琴伴奏可以激发学生的演唱情趣。 2.声乐教师的艺术实践能力 只有声乐理论知识的教师是不可能教好学生的，声乐教师较好的演唱实力即艺术实践能力是声乐教学必备的专业条件，是声乐教师素质必不可少的重要部分，组织和指导学生开展声乐艺术实践，提高学生声乐艺术实践的质量，也是声乐教师所应具备的重要教学能力。声乐教师的艺术实践能力，是自我完备、自我提高、自我检查的重要方面，是通过自我声乐技术的展示，直接产生教学和艺术效益的一种声乐教育形式。实践是检验真理的唯一标准，声乐教学理论能否指导学生进步，是理论本身的正确性和教师教学经验积累的共同结果，要使学生能从一开始就配合教师，信服教学理论方法。 3.判断嗓音的能力 人体乐器的个性差异是与生俱来的。人与人之间各自发声器官先天构成的规格、型号、大小、品质不同，呈现出高、中、低或大、中、小等不同的嗓音类型。声乐教师如果对学生的嗓音的本质特性和个体差异不能有准确的判断，就不可能形成准确的、敏捷、行之有效的教学手段和解决方法，更谈不上对学生歌唱潜能的挖掘和发挥。决定人体乐器类型与品质的因素，一方面取决于构成部件的质地和品质，另一方面取决于诸部件组合的配套关系。现代声乐教学，要求教师在判断学生的嗓音时具有全面观，即顾全可能存在的一切因素，“对学生的年龄、性别、身体发育情况、病史、话声音高、歌唱状态、声带、腔体、呼吸能力、性格特征等诸多因素进行综合分析和判断，找出决定或影响其嗓音产生的关键特征及其存在的发声潜能”。只有具备这样的判断嗓音的能力，声乐教学才能顺利进行。 综上所述，声乐教师应具备专业素质与艺术表现力，还应具备文化艺术素质、思想素质以及道德修养。在具备这些基础的素质时还要掌握专业的教学技能，包括范唱能力、钢琴伴奏能力、视唱练耳能力等，要善于发掘学生的潜力，注重学生的综合素质的培养，带领学生学习声乐的奥妙。让学生在愉悦的课堂氛围中学习专业知识。总之，声乐教师要注重自身的综合素质，不断完善自我，站在科学前沿，把握教学的最新动态，为我国培养更多优秀的声乐人才而努力。