注重大学生假期教育，发挥高校引领作用——河南教育

 1.注重大学生社会实践，使价值观教育与实践相结合。大学生假期的社会主义核心价值观教育应当与社会实践相结合，贯穿于社会实践的全过程。大学生社会实践活动的发展经历了一个从自发到自觉、从零散到集中、从单一到全面、规模由小到大的发展过程，这有利于大学生在社会坐标中找到自己的位置。通过社会实践提升大学生的创新能力、实践能力、组织协调能力和政策理论学习水平，使大学生充分认识核心价值观内在价值的合理性及其对社会生活的整合和价值引领意义，真正贯穿于自己的学习与生活中。大学生也应不断总结自己的实践历程与感悟，通过实践报告的形式汇总到学校，为学校的思想政治教育工作提供参考。
2.构建师生之间多渠道联系，使教育形式与科技发展相结合。高校思想政治教育工作者，作为大学生思想的关注者和引导者，应与学生保持密切联系，通过博客、飞信、QQ、论坛、微博等方式与学生保持沟通，加强师生之间对话，保持思想政治教育工作持续稳定进行，时刻关注大学生思想，特别是假期的思想教育，使思想政治教育贯穿于大学教育始终而绝非是一种流于形式的说教，从而更好地帮助大学生真正认同并践行社会主义核心价值观，提高辨别能力，自觉抵御各种错误思潮。
3.倡导学以致用，使价值观学习与传播相结合。学校要倡导大学生积极深入学习并大力宣传社会主义核心价值观，学会思想理论的分门别类，针对不同的群体采取不同的宣传策略。对于知识层次高的群众，可以进行不同社会意识形态和价值观之间的探讨学习；对于文化水平有限、对社会主义核心价值观缺乏认识和理解的群众，应从以价值描述为主转向以生活叙事为主；宣传过程中可以邀请当地的优秀党员和成功人士，探讨并协助宣传，一方面加深自己对社会主义核心价值观的认识与理解，另一方面也有利于大学生夺取思想的制高点，保持思想稳定性。
4.开展分层教育，使教育模式与个性发展相结合。大学生是知、情、信、意、行的有机统一体，教育者必须根据大学生的身心特点，针对不同层次、类型和学习阶段大学生的思想状况、行为趋向的发展、变化规律，选择有针对性的教育途径和方法，把握重点，有的放矢。对于处于心智成长阶段的低年级学生，假期应给予其更多情感关注，以心理感应来赢得情感共鸣，从内心帮助其走出思想误区，树立正确的价值观；对于心智成熟稳定的高年级学生，以理论教育为主，引导实践，激发学生学习的积极性与主动性，做到因势利导、循序渐进、持之以恒，使思想政治教育真正入耳、入心，内化为学生的坚定信念和高尚行为。
关注大学生思想动态，发挥家庭教育监管作用
1.配合学校教育工作，保持教育一致。大学生社会主义核心价值观教育应保有持续性和连贯性，而家长作为学生假期的主要教育者，应与学校保持紧密联系，关注学校网站或论坛，了解学校教育动态，加强与辅导员的交流，保持家庭教育与学校教育的一致性，时刻关心学生变化发展，更好地配合学校开展思想政治教育工作。
2.不断提高自身修养，坚持以身作则。家长自身素质的高低将对学生产生深远影响。特别是在思想意识较为落后的偏远地区，家长政治素养不高，自我学习意识不足，会对大学生价值观的构建产生负面影响。因此，我们应不断加强针对家长的社会主义核心价值观教育，使其提升自身素养，明晰思想政治教育的指导意义与作用，以此来间接引导、影响和教育大学生。
3.鼓励引导学生走向社会，给予指导帮助。初涉社会的大学生，分析和判断问题局限于个人视角，社会认识程度尚浅，辨别社会现象的能力有限，要求家长对大学生的假期实践给予指导和帮助，在鼓励大学生积极走向社会的同时，保持与实习单位的联系，了解实习环境，让他们通过经验学习和亲身实践双重渠道体会社会主义核心价值观对生活和工作的指导作用。