强化过程教学，提高数学能力

近几年的中考不仅关注对学生学习结果的评价，还关注对数学活动过程的评价，尤其注重对学生探索能力和创新能力的考查，关注对学生的数学思维潜力的开发与提高．因此，在教学过程中，要从重视知识结论转向知识的形成过程，真正改变不合理的教学方式，加强对教材例题、习题和中考数学试题的研究，立足基础，强化过程教学，抓好“五练”，即抓好对计算题、实验题、问答题、论述题解答时的规范性练习，做到审题规范，思路明确，步骤清晰，书写认真，解答规范；抓好在规定的时间内完成一定数量的题目的速度性练习，做到会做的题目要拿满分；抓好对重点题型，重点专题、重点知识点的练习力度，做到熟练掌握这些内容的基本的解题思路和解题规律；抓好数学思想方法的训练，做到能够运用恰当的数学思想去分析各类题型的隐含条件，巧妙选择解题技巧，提高考试技巧；抓好数学应用能力的训练，做到通过变式练习，力求形成问题链，以达到“做一题，通一类，会一片”的教学效果，从而逐步培养自己的应变能力，能够沉着冷静地解答好每一个题目． 一、关注每一位学生，提高整体水平 中考不仅仅是选拔性考试，更是对学生的三年来所学数学知识、数学技能和数学综合应用能力的全面检验．学生由于生理因素、家庭因素、社会因素、自身的基础等诸多因素的制约，知识水平参差不齐，在复习阶段所表现出来的反映各不一样．因此，复习时，应以人为本，给每一学生以特殊的关爱，让每一个学生都能最大限度地发挥自己的潜力，投入到复习之中，这样做，才能让基础差的学生拿到分，又能让基础好的学生多拿分，照顾差异，力求公平． 当然，综合复习是一个复杂的系统工程，需要教师去深钻细研课标，把握精髓；精心组织教材，抓牢本质；课后复习练习，精益求精．只有这样，才能保证教学有一个理想的效果．