高度重视学生主体地位的确立

传统的教学模式要求学生严格服从教师的安排，学生的学习目标、基本要求和行动都被作了统一的规定，这导致学生的自主学习受到了很大限制。新课改提出要重视学生的主体地位，科学处理师生之间教与学的关系，一切教学活动都要围绕学生来进行，师生之间要建立和谐的人际关系，缩短彼此的距离，为学生营造一种轻松自在的学习环境和氛围。为更好发挥学生的主体地位，培养他们的自主创新学习能力，教师可以从以下几方面入手。 1.当好引导者的角色 在各种体育活动的练习过程中，教师要发挥学生的学习主体地位，引导学生积极参与活动过程，调动他们的主动性和创造性。以初二蹲踞式跳远考核的教学为例，教师可以先讲解考核办法和进行一次示范演示，然后让学生进行自测，并分组开展考核。整个过程全部由学生自己来完成，既完成了对学生跳远能力的考核，又增长了学生裁判方面的知识，提高了学生的动手操作能力。 2.高度重视教态调整 教师的教态指的是教学过程中所表现出的肢体语言和精神状态，它的好坏直接影响到学生的学习情绪和学习的积极性和主动性。在教学过程中，教师糟糕的面部表情能够给学生带来紧张、焦虑，甚至引起精神压抑感，根本无法要求学生做到专心致志地开展学习活动。体育课大部分在操场进行，在这种开阔的教学环境中，学生容易受到周围因素的影响，因此体育教师应该以饱满的精神状态、和蔼可亲的态度、极富活力的肢体语言为学生营造一种轻松愉快的学习氛围，促进学生积极地学习和掌握教师所教的各种动作。即便是一些有难度的动作，学生也会积极开动脑筋进行思考和研究，最终掌握这些动作。 3.勇于接受学生质疑 体育教学由于其内容具有开放性和生成性的特点，教师在讲授某项知识的时候，可能会碰到学生在进行课堂学习之前就已经对该知识有了一定了解的情况，导致教师失去了先知先觉这个角色的优势。此时，教师要注意与学生进行互相学习、切磋、启发和激励，把教学课堂变成师生平等互动的平台。体育课要注意留给学生大部分的时间以进行自主练习和各种技术动作的探究，解放学生的思维，形成新的见解和建议。教师有时候会碰到学生对自己的指导提出疑问，这时需要教师放下架子，敢于承认自己的不足之处，注意保护学生这种积极参与的热情，鼓励学生大胆提问，充分发挥其学习的主体地位。