基于网络环境下研究性学习的实施

1.布置任务，创设情境。根据聚合物课堂教学目标，教师提前布置学习任务，要求学生上网查阅相关资料，了解相关的工业应用、研究现状等知识。教师既可以直接给学生提供相关网址，也可以指导学生学会搜索引擎的使用技巧，由学生自行在网上查找聚合物方面的相关资源。教师利用多媒体网络软件声、色、动画与文字相结合的优势，创设疑难情境，在教学内容和学生求知的心理之间创设一种“不协调”。设疑寻导，使学生产生较强的求知欲。 2.启发思考，自主探究。通过与教师在线交流，对查阅资料加以整理、分析、修改、归纳、总结。得出个人观点和看法。教师组织学生参加讨论，并对讨论进行指导和引导，让学生自由畅述、相互启发，积极发表见解，交换彼此意见，加深对问题的理解，获取更深入的体验，形成良好的合作学习气氛。在此基础上围绕研究主题开展灵活多样的研讨活动，教师及时的有针对性地进行提醒、点拨与启发，帮助他们进一步提高学习聚合物结构分析的积极性。 3.指导求新，展示成果。体现研究性学习成果的形式(聚台物方面的论文、聚合物方面的调查报告等)由学生自主选择，具体可通过网页、演示文稿等形式展示给其他学生，并通过创建E-mail、论坛、博客、聊天室等平台听取他们的反馈和建议。展示学生的探究成果。一方面，能给全体学生创造一个向他人学习的机会，另一方面，展示者能获得成就感，保持自己的探究兴趣。 4.激励创新，效果评价。在网络环境下的聚合物结构分析研究性学习中，教师应引入完善的评价机制，选择有效的评价方法，以激励和监督学生的学习和研究。例如，运用档案法为每个高分子材料专业的学生建立档案，通过追踪和记录学习过程的信息和资料、邮件、论坛记录及所创建的网页等，来完成基于过程和结果的评价。 结束语 教学改革是一个不断探索，不断总结，不断改进的过程，任重而道远，如何在环境认知下利用研究性教学手段来培养创新型人才是一个值得深思和认真探讨的问题。高校教师应不断更新教学观念，突破传统思维的束缚，在教学中善于发现和解决潜在问题，并且勇于革新，争取为国家培养出更多的创新型高素质人才而努力。实践证明，我们在聚合物结构分析教学中将情景教学与结构、形态、应用相结合，取得了良好的教学效果。我们一定在以上研究的基础上，不断总结，从而制定出更为合理的教学方案，以便继续实践情景认知环境下研究性教学。我们打算将聚合物结构多媒体研究性教学引入整个教学全过程，这当然有许多问题需要思考和解决。经过深入的研究和探索。必将取得更多的经验、更好的教学效果。同时，也必将为本科学校的《聚合物结构分析》教学增添新的模式，从而为我国材料工业教育改革注入新的活力。