宏观经济学教学方法的探讨

目前。在高校中常用的宏观经济学教学方法主要如下几种：讲授法、问答法、讨论法、案例教学法，等等。在选择教学方法的时候，要考虑到学习宏观经济学的学生大多数是低年级的学生，自学能力和理解能力相对较差，因此，在选择宏观经济学教学方法的时候要考虑到以下几个方面：是否有利于完成教学任务；是否符合教学内容；是否符合大学生心理发展的一般规律以及大学生的实际情况。
很多学生在接触宏观经济学之前。就已经认为宏观经济学是一门纯理论课，而且非常枯燥。一些学生是带着厌烦甚至是畏惧心理来上课。因此，第一节课就显得尤其重要。而宏观经济学，也是一门理论和实际联系的相当密切的课程。当前世界经济萧条这一事例，就可以作为一个较好的案例来启发和带动学生对宏观经济学的学习。
可以给学生介绍经济萧条是由席卷全球的金融危机所导致的，而金融危机又是美国的次贷危机而直接引起的，通过这种因果关系，在介绍的过程中提出相应的问题，比如，对于企业和消费者来说，银行利率的降低或增加对生产者的生产和消费者的消费来说意味着什么？为什么美国的次贷危机会导致全球的金融危机？为什么金融危机会导致经济萧条?经济萧条的实际表现有哪些方面？世界经济萧条对我国的经济有何影响？世界各国采取了哪些宏观经济措施来应对经济萧条，这些宏观经济措施是如何来影响实体经济的？
一年多来。金融危机和经济萧条一直是为世人所关注的话题，因此，一般学生都已或多或少的了解到危机的一些情况，所以，学生对这些问题都能发表自己的观点。当然，有的问题则需要老师引导，有些问题则会出现不同的答案，这就要求学生进行讨论，最后，由老师给出正确的答案。讲述经济萧条的成因。提出这些问题，最终的目的是要让学生回到宏观经济学的学习上来。而老师在讲解金融危机的成因和经济萧条的克服方法。以及学生在回答教师的各种提问时，就已经在开始涉及到宏观经济学的课程中的几个基本方面，即一个总量(GDP)、三大模型(简单国民收入决定理论、Is-LM模型、AD-AS模型)和四大问题(失业、通货膨胀、经济增长和经济周期)的内容。
通过对经济萧条原因和经济振兴政策的介绍，使学生达到共同参与的目的，这时，就可以给学生介绍宏观经济学课程的基本布局和基本内容，同时要让学生知道，学习宏观经济学的最终目的，不仅仅是要掌握宏观经济学的基本知识，而且要通过学到的东西，对现实中的经济现象利用模型进行分析。
在整个宏观经学的教学中，教师可以始终围绕着经济萧条这个话题来进行。从总量GDP的角度来看，它是衡量一个国家国民经济发展的重要指标。既然是衡量经济发展的重要指标，那么学习的意义就可想而知，通过给学生布置相应的家庭作业，比如，通过对比世界上GDP名列前五位的国家在过去两年里GDP变化，来加深对GDP这个概念的理解以及对经济萧条(在今天，如果一个国家的实际GDP连续两个季度出现下降，那么就可以说该国出现了经济衰退)的了解。又如，在宏观经济政策分析这一部分的学习中，如果一味单调的给学生介绍IS-LM模型中IS曲线和LM曲线的移动。学生会觉得枯燥无聊，因此可以结合目前各国为克服经济萧条而采取的各种宏观经济政策(特别是我国的宏观经济政策)来进行进行实例分析，在这里教师可以相应的给学生提出不同的问题，比如说，扩张性的或是紧缩性的货币政策会导致那条曲线移动，如何移动？扩张性的或是紧缩性的财政政策会导致那条曲线移动，如何移动？在学生正确地回答出问题之后，再辅助不同的宏观经济政策进行练习，使学生最终掌握这一宏观经济教学中非常重要的知识点。
从教学的实际情况来看，采取这种方式进行教学，可以调动学生的学习积极性，从而最终达到教学目的。宏观经济学教学的特点决定了教师在教学的过程中要采取灵活的教学方法，才能培养学生的学习兴趣，而教学方法的选择，则要根据实际情况来确定，不能一味地死搬硬套，”教学有法，但无定法”，这是我们必须遵循的原则。