大学生自主创新能力的培养路径与对策

如何提高大学生自主创新能力呢？这就成为了我们现在急需思考与解决的课题。人的思维需要经过不断地学习、不断地完善，而自主创新能力更要靠系统培养来加以实现，对应要有教育机制、教授互动、自身体验和考核体系等制度的安排。这主要体现在以下几个方面：
1.注重课程设计与授课方式上的先导引领
自主创新能力的培养要从最基本的课程上抓起，对不同专业要采用不一样的课程设计及授课方式。如对于经济管理类应多安排实践课程，以模拟教学为主，在实际操作中，让学生自己发现问题并寻找解决方案，老师在课程进行中指出专业知识点并进行引导与点评。这样的课程提高了学生的思考能力、创新能力、与应变能力，在模拟教学过程中老师布置题目，学生自主进行人员分配，这样提高了团队的沟通与合作能力。由于有比较，有老师的点评，激励了学生的求知欲望与操作热情。在实践过程中没有太多的规则限制，给学生很大的发挥空间，提高了学生思维的发散性。对于某些不适合实践的课程，可以考虑辩论赛与讨论的形式进行授课，彼此通过辩论掌握了所要学习的知识点而且更全面具体，思维上也更加发散。还可以根据课程内容，适当的给学生放权，让学生分组来讲课，老师听课，总结课程知识，指出课程重点。这些课程设计增加了学生的参与性，思维的发散性，团队的合作性，与人的沟通能力也得到了提高，在这样的课程设计下学生的自主创新能力会在课程中逐渐显现。
对于理工类更应注重问题的提出，努力让学生自己寻找解决方案，团队讨论形成共识，这样就激励了学生的学习热情，渐进式塑造了学生的自主创新能力。尤其要多设计实验课程，在实验中更多的新发现、新观点会随时显现在学生的头脑中，有了问题就会派生出解决问题的需求或思路，这样才能刺激他们去解决问题，学到新知识提出新想法，自主创新能力会逐渐成熟。
对于外语类课程设计与授课方式上应更加注重交流，给学生更多采用不同语言进行沟通交流的机会，课程安排上可以生动有趣些；这样能够提高学生热情，许多语言也在交流沟通过程中创造了出来，老师进行指导纠正，会使学生印象深刻而且语言上更加灵活。这样的课程设计与授课方式，使学生思维也更加活跃应变能力也得以提高，在提高语言的自主创新能力上有很大的帮助。
2.增强社会实践的内在质量与有效性
社会实践是大学生自主创新能力培养过程中的一个重要环节。首先，在实践工作的安排上要体现学生的价值，给予更多的学习进步空间，注重专业方向上的把握。另外，实践的过程要注重操作性，要按照正常的员工要求，对学生进行实践工作的引导，要有考察有指导、有评级、更要有鉴定。要让学生真正体会到工作中的压力与应有的工作态度，明白他们需要实现与创造的价值；实践结束后老师要进行评价，学生之间也要进行交流，总结实践中的收获与不足。切实对今后未来的发展起到一定的指导、借鉴作用，在未来工作中发挥自己的自主创新能力。
3.丰富多彩生活的外在影响与多要素培养
开展智能性的课外活动，如辩论赛、各类棋赛、英语竞赛、创业大赛等，应增加场次与频率，尽量让所有的学生都参与进来。比赛的形式可以多种多样，由学生集思广益；要在增强寓教于乐性的同时，不自不觉地提高学生的自主创新能力。在这些竞赛中，是发挥学生自主创新能力的最佳实践场所，所以学校要给予重视。
目前，大学生基本上热衷的是体育活动和文艺活动，运动会和文艺晚会得到了大学生的广泛参与，这些活动给学生展示自我的空间，发挥了学生的才能。但是，这些活动对学生自主创新能力的培养帮助并不明显，只有活动的组织者和文艺活动的编排者在此过程中获益，这些活动可以在原本模式的基础上增加学生的广泛参与性，可以安排游戏环节，让没有参与进来的学生抽签来表演节目，抽到什么就表演什么，这样平时不爱表现自己的学生也能够参与进来，并给予了自我发挥的机会。在此过程中会有更多的学生在娱乐的同时获益，在娱乐的过程中激发学生自身的创造性。
总之，自主创新能力的培养是大学生阶段培养方向中的重中之重，要从课程安排、授课方式、实践活动、课外活动，到学生的日常活动安排等方面都进行创新。只有这样，才能培养出具备自主创新能力、符合社会发展的高素质人才；才能使学生走向社会进入工作岗位、充分发挥出自己的才能，并慢慢的将自主创新能量运用到工作实践中去。