浅谈高中英语课堂教学

随着新课程改革浪潮的兴起，如何适应改革的要求，在新课程理念和标准的指导下进行有效的英语课堂教学，是英语教师需要认真思考的问题。在以学生为主体的教育理念不断深入人心的今天，英语课堂已经基本改变了教师“一言堂”的授课方式，鼓励学生参与学习活动已经成为教师教学设计的关注点，发展学生听、说、读、写的综合技能也得到了重视。但是，不可否认的是，很多教师课堂教学的实效还不高，学生在每节课上所学的知识和能力发展还未能达到教学的最大效能。随着课程改革的不断深入，着力培养创新人才，课堂教学的实效性越来越显的重要。英语课堂教学是提高学生英语水平最重要、最直接的方法,如何在英语课堂教学中培养学生的学习兴趣,提高学生的综合能力已成为英语教师最为关切的问题。
首先，教师要有精深的知识和良好的专业素质。
“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神”（叶澜2001）。可以说，在任何时候，强调英语教师在整个英语教学过程中所起的作用都是不过分的。根据教育学理论,教师的语言能力,尤其是课堂教学中使用语言的能力,在很大程度上决定该教师的课堂教学效果。提高英语课堂教学的有效性，教师的专业基本素质和专业教学能力是关键。这就是要求我们教师必须拥有较强的专业素质和教学技能，这样才能给得起学生“一杯水”。如何组织课堂语言是教学技能的重要方面，教师话语是英语课堂的重要媒介。在英语教学中，教师话语即是教师组织教学的重要工具，又是学生接触所学语言的重要来源，教师话语不仅是传情达意的工具，而且起着示范使用语言的作用。教师课堂语言运用得当与否直接关系到教学效果的好坏。
其次教师要注重课堂教学方法。
目前在英语课堂教学中,存在的主要问题是老师讲得多,学生课堂活动少;灌输知识多,技能训练少;用传统教学法多,用听说和交际教学法少，使学生综合运用英语的能力偏低。所以教师要从上好每一节课入手。
第一,教育性与多样化相结合。在学习大纲、研究教材、理解教学基本要求与体系的同时,深入挖掘其教育性。在备课过程中统筹考虑,使每一课,每一单元所表现出的思想性与语言教学有机地结合起来。要把握教材内容,启发学生深入理解文章深层次的思想内涵,深入浅出地给学生讲解。在讲解课文时,还要注意把听、说、读、写、译这五项基本技能贯穿其中,并注意相关内容的讲解,如与本文有关的单词语法以及东西方的文化差异、背景知识、作者简介等等,以此来扩展学生的知识面,开阔学生的视野。课堂教学方法还应多样化,如运用直观教具,创设情景对话,运用游戏教学,运用对比法记忆单词,运用提问式开拓思维能力,运用课堂讲座,排练小品,学唱英语歌曲，组织小组讨论,排演英语短剧等，通过这些活动,学生运用语言的能力提高了。
第二,充分利用多媒体教学。丰富多彩的多媒体软件为学生个性发展创造宽松、和谐、愉悦的氛围,能在教学活动中真正实现因人而异的教学效果。这对于学生个性的发挥,潜能的发掘,能力的培养等都有极大的帮助。另外,利用多媒体的图形、动画、发声等功能,增强教学的趣味性,内容上的求“实”,训练上的求“活”,方法上的求“通”,使学生学得有情、有趣、有味;图、文、声三位一体直接输出的功能,事半功倍。这正符合素质教育要求。清晰的屏幕代替了传统的黑板,字体大小,颜色均可调换,教学内容点之即来,挥之即去。这种新颖的教学模式深深地激起了学生强烈的求知欲，充分调动学生学习的主动性和积极性,达到了良好的课堂教学效果。
最后教师要不断地激发学生学习的兴趣和热情。
爱因斯坦说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。”兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。学生有了浓厚的学习兴趣，就会变被动为主动，进入积极的学习状态，学习热情高涨，精力旺盛，注意力集中，大脑神经进入良好的记忆状态，所学的知识就在愉悦的轻松的情境中轻而易举地掌握。要提高英语的教学效果,特别需要激发学生的学习兴趣,才能激发学生巨大的学习热情和强烈的求知欲。对此,教师在讲课前必须精心策划,力求通过多种方式吸引学生,比如通过提问、讨论、演讲等方式,以吸引更多的学生参与教学活动,形成教与学的互动关系。学唱英文歌曲、做英语游戏、表演英语课文情景剧等也都是英语课可以采用的提高学生学习兴趣的好方法。
总之，作为新世纪的英语老师，我们应不断提高自己的自身素质，调整自己的知识结构，提高教育教学水平，提高教学反思能力，提高自己的发展能力，争取做教学的研究者，在日常工作中，要努力学习英语教学理论，与自己的教学实践相结合，在新课程教学中走出一条属于自己的成功的路子。